Положение по составлению

учебно-методических комплексов.

1. Общие положения.

УМК для учебной дисциплины может использоваться в учебном процессе как при очной, так и при очно-заочной и особенно при заочной формах обучения.

Материалы УМК могут реализоваться на бумажных носителях (книги, брошюры), на электронных носителях (CD,DVD диски), а также размещаться в электронном виде на сервере системы дистанционного образования (далее СДО).

Основная цель создания УМК - предоставить студенту полный перечень учебно- методических материалов для самостоятельного изучения дисциплины. При реализации УМК на бумажных и электронных носителях задачами преподавателя являются: оказание консультационных услуг, текущая и итоговая оценка знаний. Текущая оценка знаний проводится с использованием тестов, а также по результатам выполнения заданий, если это предусмотрено программной обучения.

В рамках СДО предоставляются следующие компоненты УМК:

1. Обязательные:

- учебный план высшего учебного заведения по специальности;

- учебный план обучающегося;

- программа учебной дисциплины;

- учебник по дисциплине (при отсутствии – учебное пособие, полный курс лекций);

- практикум или практическое пособие;

-тестовые материалы;

- методические рекомендации;

- учебные пособия и задачники.

2. Дополнительные.

- справочные издания;

- словари;

- периодические, отраслевые и общественно-политические издания;

- научная литература;

- хрестоматии;

- ссылки на базы данных, сайты, справочные системы, электронные словари и сетевые ресурсы.

2. Алгоритм создания УМК

1. Составление перечня компонентов УМК.

2. Определение тем (по ГОС конкретной специальности) и количества часов на отдельные виды занятий (согласно учебному плану).

3. Разработка содержания (оглавления) учебника (курса лекций) практических и лабораторных работ.

4. Разработка контрольных вопросов по каждому модулю, правильные ответы, на которые позволят сделать заключение о том, что программа дисциплины усвоена студентом в полном объеме.

5. Написание текста учебника в соответствии с содержанием вопросов по каждому модулю.

6. Разработка лабораторных и практических работ с содержанием вопросов.

7. Разработка банка тестовых заданий по курсу. Рекомендуется использовать адаптивную систему тестирования (методика AST-центра).

УМК и его компоненты разрабатываются преподавателем дисциплины или авторским коллективами, сформированным на базе вуза, либо заказываются и приобретаются у сторонних организаций. Все УМК и их компоненты должны соответствовать единым требованиям, утверждённым на учёном совете вуза. Ответственными за содержание и оформление УМК являются заведующие соответствующих кафедр.

При разработке УМК и его элементов необходимо опираться на следующие документы:

1. Законы Российской Федерации: «Об образовании» от 13.01.96 г. № 12-ФЗ; от 16.11.97 г. № 144-ФЗ; от 20.07.2000 №102-ФЗ; от 13.02.2002 №20-ФЗ.

2. Приказ Мин обр и науки РФ (МО – принятое сокращение Министерства обороны)от 6 мая 2005г. № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий»

3. Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования от 31января 2005года.

4. ГОСТ 7.60-2003 (термины и определения для компонент УМК).

5. Учебный план высшего учебного заведения по специальности.

Обязательные компоненты УМК (кроме учебных планов и программ) объединяются по модульному принципу. Модуль- это часть УМК, предназначенная для изучения отдельной темы, проведения самоконтроля и текущего контроля знаний.

Сроки переиздания УМК по дисциплинам федерального и вузовского компонентов ГОС составляют по циклам:

• Гуманитарных и социально-экономических дисциплин – 4 года;

• Математических и естественно-научных дисциплин – 4 года;

• Общепрофессиональных и специальных дисциплин – 3 года;

• Дисциплин специализаций и дисциплин по выбору – по мере необходимости.

Практика показывает, что наиболее оптимально разбивать УМК на 4 модуля. Учитывая, что основной объём нагрузки преподавателя при разработке УМК приходится на подготовку и оформление модулей, остановимся на них подробнее.

3. Содержание модуля I

Учебная программа. Модуль 1 состоит из следующих разделов.

1.1. Цель и задачи дисциплины

-цель…

-задачи…

-взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами…

-научная и практичная новизна …

-сфера профессионального использования…

1.2. Требования к уровню освоения дисциплины

-знать…

-уметь…

-иметь представление…

-иметь навыки…

1.3. Объем дисциплины и виды учебной работы

В виде таблицы дается распределение часов по видам учебной работы (аудиторные занятия, самостоятельная работа, итоговый контроль и т.д., в соответствии с учебным планом института и формой обучения).

1.4. Содержание разделов и тем дисциплины

-тематический план прохождения дисциплины

-содержание разделов дисциплины

1.5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

-список вопросов к зачету (экзамену)

-темы курсовых работ (рефератов)

-основная литература

4. Модуль II

Практические занятия. Модуль состоит из следующих разделов.

2.1. Планы семинарских занятий

-перечень вопросов, выносимых на семинарское занятие;

-состав и содержание заданий, задач и ситуаций, которые предусмотрены для решения или разбора на занятиях;

-литература и другие материалы по темам занятий.

2.2. Планы практических занятий

-перечень вопросов, выносимых на практическое занятие;

-состав и содержание заданий, задач и ситуаций, которые предусмотрены для решения или разбора на занятиях;

-литература и другие материалы по темам занятий.

2.3. Задания по выполнению лабораторных работ

-задания по выполнению лабораторных работ;

-литература и другие материалы по темам занятий

2.4. Контрольные работы для студентов-заочников, включающие задания (задачи), дифференцированные по вариантам

Вариант №1

1. Определить качество выпускаемой продукции если имеется весь необходимый исходный материал. Загруженность цеха по выпуску мебели 65%. Рабочая смена 6 часов. Время ночное.

2. …

3. …

Вариант №2. …

1.

2.

3.

2.5. Контрольные вопросы (тесты) для самостоятельной работы студентов

Тема №1. Организация, как система

1. Что в себя включает система-?

-типологию

-иерархию

-свойства материи

-все понятия определенные выше

2. …

2. 6. Практикум или практическое пособие.

Практикум - учебное издание, содержащее практические задания и упражнения, содействующие усвоению пройденного материала.

Практикум предназначен для выработки умений и навыков применение теоретических знаний с примерами выполнения заданий и анализом наиболее часто встречающихся ошибок. Рекомендуется представлять пошаговые решения типичных задач и упражнений с выдачей пояснений и ссылками на соответствующие разделы теоретического курса. Реализация практикума может варьироваться в зависимости от предметной области.

Практикум должен включать в себя:

1. тесты задач (практических ситуаций) для самостоятельного решения при подготовке к итоговой аттестации;

2. примеры решения задач (практических ситуаций) по темам, на которые предложены аналогичные задания в экзаменационных (зачетных) билетах.

Практикум может содержать:

- электронный семинар (форум или чат) с подробным планом и списком рекомендуемой литературы;

- лабораторные работы;

- практические занятия;

- задания и упражнения (с примерами выполнения).

Объем материалов (практические задания, семинарские занятия, лабораторные работы, приложения) соотносить с учебным планом.

Тестовые материалы для контроля качества усвоения материала.

Тестовые задания должны быть представлены по каждой теме учебной дисциплины.

В тестовых материалах рекомендуется указывать правила формирования ответов на задания в зависимости от формы теста. Поэтому, в начале задания, должна быть помещена инструкция по форме ответа. Если задания в тесте даны все в одной форме, то инструкция пишется один раз, при изменении формы тестового задания пишется новая инструкция.

Ключи (правильные ответы) к текстовым заданиям следует помещать после каждого вопроса теста. После конвертирования тестовой системы в электронную форму, ключи для студентов будут недоступны, в бумажном варианте УМК (формат текстового редактора MS Word) ключи не приводятся.

С требованиями, предъявляемыми к тестовым заданиями по всем специальностям, а также их формами подробнее можно ознакомиться в серии методических рекомендаций для разработки тестовых заданий по дисциплинам ГОС ВПО в модели AST-центра.

Работа с тестовой системой начинается с подготовки вопросной базы. При использовании тестирования в учебном процессе важно помнить, что каждый вопрос не должен иметь многоцелевую направленность, а призван выявлять лишь один определенный аспект. Различают несколько типов видов для формирования системы тестирования, а именно:

- вариативные;

- на соответствие;

- с развернутым ответом;

- с краткими ответами;

- на вычисление.

Вариативный вопрос. Этот тип вопросов позволяет определить знание обучающихся конкретным фактам, понятиям, постулатам, правилам, формулам.

Варианты вариативного вопроса: «Какой факт относится (не относится)к заданному множеству фактов?», «Какое из предложенного набора определений соответствует данному понятию?», «Какая из предложенных формул соответствует данному явлению?» Умение самостоятельно дать определение, использовать его, в данном виде вопросов не проверяется. Отметим при этом, что данный вопрос может быть использован для проверки определенных умений и навыков, например, навыка классификации фактов по заданному критерию, установления логической связи между двумя фактами, формулами, понятиями и т.д., например:

1. «Какая часть света была открыта в 15в.»

Варианты ответов:

1)Америка, 2)Австралия, 3)Антарктида, 4)Евразия.

Или

2.«Что из предложенного набора событий: a) заселение Австралии англоязычным населением, б) торговля рабами в Африке, в) строительство Суэцкого канала и т.д., входят в фактический объем понятия «колонизация».

Вопрос на соответствие.

1. «Установить соответствие между множеством путей.»

(1)Колумб, (2) Васко де да Гамма, (3) Магеллан и

множеством географических открытий: (А) открытие Америки, (Б) восточный путь в Индию ,(В) кругосветное плавание.»

Или

2. «Как процессы (политический раздел мира, содействие миграции европейцев, создание военно-морского флота, развитие международной торгов и др.) соотносятся с понятиями («колонизация», «гонка вооружений», международное разделение труда» и т.д.)

Или

Число заданий в первой части должно соответствовать числу основных понятий, которые должны усвоить студенты.

Вопрос с кратким ответом. Этим типом вопросов также проверяется знание необходимых фактов, правил, постулатов, содержание понятий. В вопросах данного типа гораздо сложнее, чем в двух предыдущих, угадать правильный ответ, и это является их преимуществом. Сложность использования этого типа вопросов в том, что он требует точной формулировки и оставляет мало возможностей для проверки конкретных умений и навыков.

Вопрос с развернутым ответом. Этот тип вопросов позволяет проверить знание точных определений данного понятия и умение рассуждать (строить причинно-следственные связи, доказывать свое мнение и т.д.) Развернутый ответ требует непосредственной работы оценивающего его преподавателя, этот вид вопросов нельзя автоматизировать, например:

« Что такое механическое движение?» или «Что такое материальная точка?»

При этом, во избежании недоразумений, разумно ввести начальный текст ответа - «Механическое движение-это» предполагая ,что учащейся должен дописать» перемещение тела в пространстве относительно других тел с стечением времени».

Вопрос на вычисление. Этот тип вопросов позволяет проверить способность учащегося проводить вычисления по заданной формуле, а также его способность создать нужную модель в предложенной ситуации, описать ее с помощью необходимых формул и довести результат «до числа», например:

«В начальный момент времени тело имело скорость V0=5м/с и двигалось с постоянным ускорением a= 2м/с². Определить на какое расстояние сместится тело за t= 6с. после начала движения».

5. Модуль III

Содержит методические указания (рекомендации) по изучению дисциплины

1. Методические рекомендации преподавательскому составу

-методические рекомендации по проведению учебных занятий;

- методические рекомендации по критериям оценки качества занятий;

- методические рекомендации по контролю успеваемости.

2.Методические рекомендации студентам

- методические рекомендации по проведению практических видов занятий и семинаров;

- методические рекомендации по выполнению курсовых работ;

- методические рекомендации по составлению контрольных работ для студентов заочной формы обучения;

- методические рекомендации по организации самостоятельной работе студентов ;

- методические рекомендации по организации заочной формы обучения.

Методические рекомендации- учебно-методическое издание, содержащее материалы по методике самостоятельного изучения студентом учебной дисциплины и подготовке к проверке знаний.

Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины подразумевают собой комплекс разъяснений и указаний, позволяющих студенту наилучшим образом организовать процесс изучения учебной дисциплины. При разработке рекомендаций необходимо исходить из того, что основная часть учебного курса будет изучаться студентом самостоятельно.

Методические рекомендации делятся на три блока:

1.Указания по изучению теоретической части дисциплины (по темам):

- перечень основных понятий для усвоения в рамках темы;

- перечисление ключевых моментов, на которые необходимо обратить внимание при изучение темы;

-указание на практические и контрольные работы, которые необходимо выполнить в рамках темы;

- рекомендации по взаимодействию с преподавателем при изучении темы.

2. Указания по подготовке к различным видам практических занятий.

- виды практических работ;

- условия, оборудование, требования к выполнению работ;

- технология подготовки и проведения работы;

- требования к оформлению результатов работы, стандартные формы отчетов (при необходимости);

- критерии и система оценки работ;

- рекомендации по взаимодействию с преподавателем при выполнении работы.

3. Указания по подготовке к текущему и итоговому контролю знаний.

- формы контроля;

- требования к содержанию, объему, оформлению и представлению контрольных заданий;

- условия приема контрольных заданий преподавателем;

- критерии и система оценивания контрольных мероприятий(5-балльная, рейтинговая и др.)

- порядок подготовки и проведения аттестации (промежуточной и итоговой).

Содержание методических рекомендаций может включать в себя:

- рекомендации по использованию материалов УМК;

- пожелания к изучению отдельных тем курса;

- рекомендации по работе с литературой;

- разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса;

- советы по подготовке к экзамену (зачету).

Каждый модуль должен сопровождаться методическими рекомендациями. Размещение методической части может быть в начале или в конце модуля, на усмотрение автора, исходя из логики изложения материала.

Методические рекомендации могут содержать обзор-путеводитель по рекомендуемой литературе, в которой преподаватель ориентирует студента на целесообразную последовательность работы с документами, акцентирует внимание на наиболее ценные документы с позиции содержания и методики изложения учебного материала, оговаривает противоречивые сведения, содержащиеся в различных источниках информации.

6. Модуль IV.

Содержит учебные, учебно-методические пособия и задачники

Учебное пособие-учебное издание, дополняющее или заменяющее частично или полностью учебник, официально утвержденное в качестве данного вида издания.

Учебно-методическое пособие – это учебное издание, содержащие материалы по методике преподавания, методике изучения учебной дисциплины или ее раздела.

Задачник-практикум, содержащий учебные задачи.

Учебник - учебное издание, содержащее систематизированное изложение учебной дисциплины, ее раздела, части, соответствующее учебной программе, и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

Теоретический материал должен содержать систематизированные сведения научного или прикладного характера, изложенные в форме, удобной для изучения и преподавания. При подготовке материала следует руководствоваться следующими положениями:

- особое внимание должно уделяться связи рассматриваемых вопросов с объектами профессиональной деятельности выпускника и требованиями его образованности, а также рассмотрению новых сведений (концепции, фактов);

- должны отражаться различные взгляды на рассматриваемые вопросы независимо от личной позиции преподавателя;

-не допускается использование устаревших или вызывающих сомнения сведений;

- если необходимо, может содержаться сопоставительная оценка отечественных и зарубежных достижений;

- краткие выводы (резюме) по теме ориентировать студента на определенную совокупность сведений, которые следует надежно усвоить и запомнить.

Материал должен быть разбит на логические структурные единицы (входящие в модуль), сопровождаться схемами, рисунками, графиками. Не следует перегружать учебник громоздкой нумерацией. Наличие видео-, аудиоматериалов, анимации только увеличивает ценность учебника.

По каждой логической структурной единице необходимо разработать вопросы (тесты) для контроля знаний.

Вместо учебника может быть представлен курс лекций по данной дисциплине.

Структура текстов лекций, то есть последовательность разделов тем и вопросов должна полностью соответствовать тематическому плану учебной программы по дисциплине. Тексты лекций должны содержать всю необходимую информацию для успешного ответа на контрольные вопросы по теме и тестовые задания.

Учебное пособие представляет собой систематизированное изложение учебного материала дисциплины (как правило, семестровый курс) отобранного в соответствии с учебной программой и структурированного на фрагменты (входящие в модуль). Каждый фрагмент представляет собой целостный раздел учебного материала. Необходимо соблюдать общепринятые формулировки (названия, определения, обозначения), которые были введены в дисциплинах, предшествующих данной, или будут использоваться в дальнейшем.

Типовая структура учебного материала темы:

-наименование;

-цели изучения (перечисление знаний, умений);

-наименование разделов (учебных вопросов, на которые разбита тема);

-учебная информация по каждому разделу (учебный материал, изложенный традиционного по каждому разделу блока в виде текста с рисунками, графиками и тд.);

-вопросы для самопроверки (желательно с ответами и рекомендациями);

-список литературы, ссылки на ресурсы Интернет, содержащие информацию по теме.

8. Дополнительные компоненты УМК.

Справочное издание-издание, содержащие краткие сведения научного или прикладного характера, расположенные в порядке, удобном для быстрого отыскания, не предназначенное для сплошного чтения.

Словари.

Требования к предоставляемым материалам для словаря.

Материалы для разработки электронных словарей следует предоставлять в формате MS Word в форме таблицы по следующему образу:

Требуется особо обратить внимание на то, чтобы каждое понятие описывалось в отдельной строке таблиц.

Глоссарий (справочник)- обеспечивает толкование и определение основных понятий, необходимых для адекватного осмысления материала. В глоссарии учитывается специфика актуального конспекта. Все термины, которые заносятся в словарь, выделяются жирным шрифтом. Для подчеркивания групп слов и целых предложений должен использоваться курсивный шрифт. Заглавные слова толкового словаря располагаются в алфавитном порядке.

Периодические, отраслевые и общественно-политические издания.

Периодическое издание - сериальное издание, выходящее через определенные промежутки времени, как правило, с постоянством для каждого года числом номеров (выпусков), не повторяющимися по содержанию, однотипно оформленными, нумерованными или датированными выпусками имеющими одинаковое заглавие.

Общественно- политическое издание - содержит статьи и материалы актуальной общественно-политической тематики, предназначенные для широких кругов читателей.

Отраслевое издание - статьи и материалы по технологии, техники, экономики, организации производства или практической деятельности, методические разработки, предназначенные работникам определенной отрасли.

Научная литература.

Научное издание-издание, содержащее результаты теоретических экспериментальных исследований, а также научно подготовленные к публикации памятники культуры и исторические документы.

Хрестоматия - учебное издания, содержащее литературно-художественные, исторические и иные произведения или отрывки из них, составляющие объект изучения учебной дисциплины.

На все издания в УМК даются ссылки, либо приводятся выдержки материала в формате текстового редактора MSWord.

Ссылки на базы данных, сайты, справочные системы, электронные словари и сетевые ресурсы.

Несмотря на то, что основные компоненты УМК должны вобрать в себя базовый объем материала для освоения дисциплины, студентам будет крайне полезно обращение к дополнительным источникам информации, размещенным в сети Интернет. Поиск таких источников может быть поручен и самим студентам, однако желательно, чтобы преподаватель также принял участие в отборе ссылок на соответствующие ресурсы и включил их в состав УМК как отдельный компонент.

9. Требования к оформлению материалов

Учебно-методические материалы должны быть набраны на компьютере с соблюдением следующих требований:

- Поля: – верхнее, нижнее, правое, левое – 2,5 см;

- Шрифт: - Times New Roman; (по ширине)

- Размер шрифта: основной текст – 14;

текст сносок и аннотации – 12;

заголовки – 16 (жирный).

- Размер листа А4.

Весь материал размещается в одном файле - документ WORD.

Нумерация страниц начинается с листа «Содержание» (3 стр.).

Страницы проставляются внизу (в центре).

Текст набирается через 1,5 интервала.

1. Обложка. (на обложке и титульном листе не указывается курс, на котором изучается дисциплина и форма обучения. Эта информация размещается на обороте титула. см. Приложение 1А, стр.13.

2. Титульный лист. (должен быть оформлен в соответствии с требованиями Государственного стандарта Российской Федерации (ГОСТ Р 6.30-2003) Унифицированные системы документации. Унифицированная система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению документов. Учебно-методический материал оформляется с обязательным указанием специальности, направления подготовки или программы дополнительного профессионального образования. см. Приложение 1А, стр.14 или 15.

3. Оборот титула. (на обороте титульного листа следует указать курс, УДК, ББК и авторский знак, аннотацию и т. д.). см. Приложение 1А, стр.16.

Пример аннотации:

Дисциплина «Государственное регулирование рынка ценных бумаг» является дисциплиной специализации для студентов 3-го курса специальности «Государственное и муниципальное управление». В учебно-методическом комплексе представлен тематический план изучения дисциплины, программа, задания для самостоятельной работы, приводятся вопросы для подготовки к экзамену, один из вариантов экзаменационного билета (теста).

4. Содержание. (по всем основным пунктам, указанным в данном учебном материале указать номера страниц).

5. Организационно - методический раздел:

5.1. Цель, задачи и место дисциплины в образовательной программе;

(следует четко определить место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника. В этом разделе следует указать на базе каких дисциплин изучается данная дисциплина и основой для чего она является: « до…и после…»; что должен знать и уметь студент после её изучения; требования к уровню освоения содержания дисциплины).

Содержание самостоятельной работы и форма контроля по темам дисциплины

(Образец для умк)) Таблица 3

6. Программа дисциплины. (для дисциплин федерального компонента государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ГОС ВПО) в начале раздела приводятся требования к обязательному минимуму содержания дисциплины, дидактические единицы, определённые ГОС ВПО по той специальности, для которой составляется УМК, с указанием номера государственной регистрации и даты утверждения ГОС ВПО. Далее в тексте программы учебной дисциплины дидактические единицы выделяются курсивом или подчёркиваются. Следует обратить особое внимание на полное соответствие программ требованиям стандартов. Как свидетельствуют материалы рецензирования УМК, основная часть замечаний связана с отступлением от требований ГОС.

7. Тематика и планы семинарских и/или практических занятий (тематика семинарских и/или практических занятий дается в наиболее полном виде: тема, вопросы, задания, литература, материал для самостоятельной работы. Нумерация вопросов и изданий в списке литературы по каждой теме даётся отдельно (без сквозной нумерации).

При использовании инновационных методов при проведении занятий содержание данного раздела может быть расширено.

8.Тематика рефератов, эссе и других письменных заданий. Методические рекомендации по их выполнению. ( в разделе приводится список тем для рефератов, эссе и т.д. Методические рекомендации по их выполнению даются в произвольной форме).

9.Тематика курсовых работ. (если дисциплина не предусматривает написание курсовых работ, то указывается «Курсовая работа не предусмотрена»).

10.Самостоятельная работа студентов (слушателей): (самостоятельная работа студентов – это выполнение теоретических и практических заданий студентами по усвоению изучаемой дисциплины. К формам самостоятельной работы относится работа с основной и дополнительной литературой в библиотеке и дома, выполнение аудиторных и домашних контрольных работ, заполнение рабочей тетради, написание эссе, рефератов и курсовой работы, а также подготовка к семинарским и практическим занятиям, коллоквиуму и т. д.).

11.Используемые инновационные методы в процессе преподавания: (под инновационными методами в высшем профессиональном образовании подразумеваются методы, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании. Они направлены на повышение качества подготовки путём развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного и проективного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, предусматривающие актуализацию творческого потенциала и самостоятельности студентов и др.)

МАКЕТ СОСТАВЛЕНИЯ УМК

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

высшего профессионального образования

«Российский государственный институт интеллектуальной собственности»