Областное бюджетное государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Смоленский промышленно-экономический колледж»

Смирнова С.В.

Методическое пособие для самостоятельной работы

по дисциплине Литература

Для специальности: 280703 Пожарная безопасность

Смоленск

2011 г.

Пояснительная записка

Согласно Типовому положению об образовательном учреждении среднего профессионального образования, самостоятельная работа является одним из видов учебных занятий студентов. Выполнение самостоятельной работы по дисциплине «Литература» способствует: систематизации, закреплению, углублению и расширению полученных теоретических знаний и практических навыков; формированию умения пользоваться справочной и специальной литературой; развитию познавательных способностей студентов, их творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности; формированию самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации; развитию исследовательских умений.

Самостоятельная работа студентов способствует формированию следующих компетенций:

- Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес (ОК-1);

- Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество (ОК-2);

- Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность (ОК-3);

- Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (ОК-4);

- Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности ь(ОК-5);

- Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями (ОК-6);

- Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий (ОК-7);

- Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации (ОК-8);

- Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности (ОК-9);

- Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей) (ОК-10).

В данных рекомендациях содержится материал, помогающий студентам в выполнении самостоятельных работ; указаны темы семинарских, практических, лекционных занятий. Для выполнения заданий творческого уровня даны необходимые методические рекомендации, а также ссылки на литературные источники. В Методических рекомендациях указан алгоритм работы над сообщением, опорным конспектом, рефератом, эссе, даны планы анализа эпизода эпического произведения, рассказа, стихотворения, монолога и диалога.

Настоящие методические рекомендации должны содействовать

эффективной самостоятельной работе студентов, необходимой как для самообразования, так и для дальнейшего повышения квалификации в системе непрерывного образования, развития профессиональной карьеры.

Перечень самостоятельных работ с методическими рекомендациями и списком литературы.

1. Составьте таблицу «Художественные выразительные средства».

Методические рекомендации

Для составления таблицы повторите учебный материал о средствах художественной выразительности (эпитет, метафора, сравнение…), используя материалы справочных пособий, словарей, словарей литературоведческих терминов учебников. Таблицу составьте по следующему образцу:

Средство художественной выразительности	Определение выразительного средства	Примеры, взятые из художественного текста

Рекомендуемая литература:

1. Энциклопедический словарь юного литературоведа. – М.: Педагогика, 1987.

2. Словарь литературоведческих терминов. /Сост. И.В.Клюхина/. – М.: ВАКО, 2009.

3. Литературоведческий словарь: Учеб. Пособие для поступающих в вузы/ Сост. И науч. ред. Б.С.Бугров, М.М.Голубков.- М., 2001.

4. Русская литература XX века. 11 кл. Ч.2. Учеб. для общеобразоват. учреждений. Ч.2. \ В.А.Чалмаев, О.Н.Михайлов, А.И.Павловский и др.; Сост. Е.П.Пронина; Под ред. В.П.Журавлёва. - М.: Просвещение, 2003.

5. Русская литература XX века. 11 кл. Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений: Ч. 2.\ В.В.Агеносов и др; Под ред. В.В.Агеносова. – М.: Дрофа, 2001.

2. Выполните творческую домашнюю работу в виде подготовки вопросов к викторине по драме Островского "Гроза».

Методические рекомендации

Вопросы к викторине в должны быть достаточно сложными, интересными.

Вопросы могут касаться фактов биографии Островского, истории создания и постановки драмы «Гроза», её идейно-художественных особенностей, а также характеров героев, особенностей сюжета. К вопросам должны быть указаны ответы.

Вопросов к викторине должно быть не менее 10.

Рекомендуемая литература:

1. Литература: учебник для студентов средних профессиональных учеб. заведений/ под ред. Г.А. Обернихиной – М., Академия, 2006.

2. Качурин М.Г. Русская литература: Учебник для 10 кл. для школ с углублен­ным изучением литературы, гимназий и лицеев – М.: Просвещение: АО "Мос­ковские учебники", 1998.

3. Фогельсон И.А. Литература учит. 10 кл. - М.: Просвещение, 1990

3. Составьте конспект критической статьи н.Добролюбова "Что такое обломовщина?"

Методические рекомендации

Чтобы правильно и качественно выполнить данное задание, воспользуйтесь следующим алгоритмом:

1. Определите цель составления конспекта.

2.Читая изучаемый материал в первый раз, разделите его на основные смысловые части, выделите главные мысли, сформулируйте выводы.

3. Если составляете план - конспект, сформулируйте названия пунктов и определите информацию, которую следует включить в план-конспект для раскрытия пунктов плана.

4. Наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и кратко излагайте своими словами или приводите в виде цитат.

5. Включайте в конспект не только основные положения, но и обосновывающие их выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания).

6. Составляя конспект, записывайте отдельные слова сокращённо, выписывайте только ключевые слова, делайте ссылки на страницы конспектируемой работы, применяйте условные обозначения.

7. Чтобы форма конспекта отражала его содержание, располагайте абзацы «ступеньками», подобно пунктам и подпунктам плана, применяйте разнообразные способы подчеркивания, используйте карандаши и ручки разного цвета.

8. Отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты.

9. Наведите справки о лицах, событиях, упомянутых в тексте. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля.

10. При конспектировании надо стараться выразить авторскую мысль своими словами. Стремитесь к тому, чтобы один абзац авторского текста был передан при конспектировании одним, максимум двумя предложениями.