1.4. Перспективи застосування нових інформаційних технологій у

       підготовці фахівців комерційної діяльності

 

Нові інформаційні технології (НІТ) орієнтовані на розробку та реалізацію психолого-педагогічних та методичних цілей навчально-виховного процесу. Виділяють такі напрямки:

-       вдосконалення механізмів управління системою професійно-технічної освіти на основі використання автоматизованих банків даних науково-педагогічної інформації, інформаційно-методичних матеріалів, а також комунікаційних мереж;

-       вдосконалення методології та стратегії відбору змісту, методів і організаційних форм навчання, виховання, адекватних завданням розвитку особистості учня в умовах інформатизації суспільства;

-       створення методичних систем навчання, орієнтованих на розвиток інтелектуального потенціалу учнів, формування вміння самостійно здобувати знання, здійснювати інформаційно-навчальну, експериментально-дослідницьку діяльність, різноманітні види самостійної діяльності та обробки інформації;

-       створення та використання комп'ютерних тестуючих, діагностуючих методик контролю рівня знань учнів;

-   розробці та використанні програмних засобів [16, с. 155].

Програмним засобом навчального призначення є такий засіб, у якому відображено деяку предметну галузь, певною мірою реалізовано технологію її вивчення, забезпечено умови для здійснення різних видів навчальної діяльності.

За допомогою програмних засобів можна подати на екрані у різній формі навчальну інформацію; ініціювати процеси засвоєння знань, набуття умінь та навичок навчальної або практичної діяльності; ефективно здійснювати контроль за результатами навчання, тренаж, повторення; активізувати пізна­вальну діяльність учнів; формувати й розвивати певні види діяльності.

При розробці та використанні ПЗ навчального призначення виникає потреба у створенні навчально-методичних та інструктивних матеріалів, що забезпечують його застосування; це визначено у формуванні так званого програмно- методичного забезпечення педагогічної системи. Це певний комплекс, що містить:

-       програмний засіб або пакет програмних засобів навчального призна­чення;

-       інструкцію для користування програмним засобом навчального при­значення або пакетом програмних засобів навчального призначення;

-       опис методики (методичні рекомендації або вказівки) з застосування програмного засобу або пакету програмних засобів навчального призначення [16, с. 155].

Використання педагогічних програмних засобів для підготовки фахівців комерційної сфери забезпечують:

-       здійснення контролю із зворотнім зв'язком, з діагностикою помилок (констатація причин помилкових дій учня і демонстрація на дисплеї комп'ютера відповідних коментарів) за результатами навчання та оцінкою результатів навчальної діяльності;

-       здійснення самоконтролю та самокорекції;

-       здійснення тренування в процесі засвоєння навчального матеріалу та самопідготовки учнів;

-       вивільнення навчального часу за рахунок виконання на комп'ютері трудомістких робіт і діяльності, пов'язаної з числовим аналізом;

-       комп'ютерна візуалізація навчальної інформації (об'єкта, що вивча­ється, процесу, що розглядається тощо);

-       моделювання та імітація об'єктів, процесів або явищ, що вивчаються чи досліджуються;

-       проведення лабораторних робіт в умовах імітації в комп'ютерній програмі реального досліду або експерименту;

-       створення та використання інформаційних баз даних, необхідних у навчальній діяльності, та забезпечення доступу до мережі інформації;

-       підсилення мотивації вивчення (за рахунок винахідницьких засобів програми або створення ігрових ситуацій);

-       озброєння учнів стратегією засвоєння навчального матеріалу;

-       розвиток в учнів певного виду мислення (наочного, просторового, теоретичного);

-       формування вміння приймати оптимальне рішення або варіативні розв'язки у складних ситуаціях;

-       формування культури навчальної діяльності, інформаційної культури викладача та учня (наприклад, за рахунок використання системи підготовки текстів, електронних таблиць, баз даних або інтегрованих пакетів користувача) [16, с. 156].

Головна доцільність застосування НІТ, зокрема ППЗ, визначається можливостями їх використання та як засобу візуалізації навчальної інформації, засобу формалізації знань про предметний світ, інструменту вимірювання, відображення та впливу на предметний навколишній світ.

Інформаційна діяльність є типом інфраструктурних галузей людської діяльності, питання виникнення і розвитку якої нерозривно пов’язані з процесом розподілу праці. Реальна потреба у діяльності інформаційних служб, функціонально включених до структури підприємств і організацій, широкий спектр інформаційних завдань, які перед ними постають, потребують підготовки спеціалістів інформаційно-управлінського профілю.

Сучасні методи управління інформаційною діяльністю на підприємствах і в організаціях базуються на концепціях інформаційного менеджменту, його основних методах і 

Сучасні методи управління інформаційною діяльністю на підприємствах і в організаціях базуються на концепціях інформаційного менеджменту, його основних методах і засобах.

Сучасні концепції управління інформаційною діяльністю підприємств широко застосовують ідеї інформаційної логістики для побудови моделей інформаційної діяльності підприємств, які відображають взаємозв’язки між інформаційними потоками, а впровадження комп’ютерних технологій дозволяє застосовувати менеджмент ділових процесів (Workflow Management), який являє собою управління інформаційною логістикою на базі комп’ютерної технології і має на меті забезпечення виконання господарських завдань необхідною інформацією відповідного виду, об’єму, якості, у відповідні терміни і у відповідному місці учнями під час навчання [42, с. 20].

Отже, за допомогою педагогічних програмних засобів для підготовки фахівців комерційної діяльності забезпечується широкий спектр позитивного впливу на учнів у процесі навчання: проводяться лабораторні роботи в імітаційних лабораторіях, де учні краще засвоюють навчальний матеріал, приймають рішення по здійсненню своєї справи (бізнесу) та одразу бачать результат. Це дає змогу контролювати ситуацію як вчителю, так і учням, реагувати на наслідки та недопускати помилок в майбутньому.

 

 

Висновок

Нові соціально-економічні умови розвитку України, динамічні зміни техніки і технології відповідно до досягнень технічної та інформаційно-технологічної революції зумовлюють необхідність дослідження концептуальних основ використання комп’ютерних технологій у навчальних закладах профтехосвіти.

Використання комп’ютерів під час занять значно підвищує мотивацію навчання, розвиває пізнавальні здібності учнів. Зміст і обсяг знань у галузі комп’ютеризації та інформаційних технологій постійно змінюються, тому і вимоги до них весь час зростають. Та значною мірою професійна майстерність педагогів залежить від того, наскільки вони зацікавлені педагогічними інноваціями та їхнім впровадженням, шукають нові форми та методи навчання, можуть допускати і виправляти помилки.