- •Содержание:
- •1 Урок.
- •Самостоятельное усвоение нового материала с помощью самостоятельной работы (на 10-15') при наличии проблемной ситуации.
- •Самостоятельная работа (с разно уровневыми заданиями)
- •1 Уровень.
- •2 Уровень
- •3 Уровень (творческие задания и проекты)
- •§2. Представление алгоритма в виде блок-схемы. Алгоритмический язык.
- •1 Урок.
- •Самостоятельное усвоение нового материала с помощью самостоятельной работы (на 10-15') при наличии проблемной ситуации.
- •Самостоятельная работа (с разноуровневыми заданиями)
- •1 Уровень
- •Урок результирующей самостоятельной работы
- •2 Уровень
- •3 Уровень
- •§1 Представление алгоритма на языке программирования q basic
- •§2 Графические операторы q basic
- •2)Самостоятельная работа
- •2 Уровень.
- •3 Уровень
- •2 Уровень
- •3 Уровень
- •§3 «Программирование линейных алгоритмов»
- •В данной таблице приведи примеры величин:
- •Составь программу на q basic вычисления выражения
- •3 Уровень
- •Уровень
- •Уровень
- •§4 Программирование алгоритмов с ветвлениями.
- •§5 Оператор выбора
- •Самостоятельная работа (с разноуровневыми заданиями)
- •1 Уровень
- •2 Уровень
- •3 Уровень
- •§6 Циклические алгоритмы
- •Самостоятельное усвоение нового материала с помощью самостоятельной работы (на 10-15') при наличии проблемной ситуации
- •2) Самостоятельная работа (с разноуровневыми заданиями)
- •1 Уровень
- •2 Уровень
- •3 Уровень
- •§6 Циклические алгоритмы
- •1) Самостоятельное усвоение нового материала с помощью самостоятельной работы (на 10-15') при наличии проблемной ситуации
- •2) Самостоятельная работа (с разноуровневыми заданиями)
- •1 Уровень
- •Уровень
- •Уровень
- •§6 Циклические алгоритмы
- •1) Самостоятельное усвоение нового материала с помощью самостоятельной работы (на 10-15') при наличии проблемной ситуации
- •2) Самостоятельная работа (с разноуровневыми заданиями)
- •2 Уровень
- •3 Уровень
- •§6 Циклические алгоритмы
- •§7 Массивы
- •1) Самостоятельное усвоение нового материала с помощью самостоятельной работы (на 45') при наличии проблемной ситуации
- •1 Уровень
- •2 Уровень
- •3 Уровень
- •§8 Алгоритмы работы с литерными величинами.
- •1) Самостоятельное усвоение нового материала с помощью самостоятельной работы (на 45') при наличии проблемной ситуации
- •2) Самостоятельная работа (с разноуровневыми заданиями)
- •1 Уровень
- •2 Уровень
- •3 Уровень
- •§9 Вспомогательные алгоритмы. Подпрограммы
- •1) Самостоятельное усвоение нового материала с помощью самостоятельной работы (на 45') при наличии проблемной ситуации
2) Самостоятельная работа (с разноуровневыми заданиями)
1 Уровень
1) ДАНО: А= «шар», В= «ада», С= «ик». Составить слова: шарада, шарик, рикша, радар, икар
2) Дано А= «урок». Определить, какое значение получит литерная величина А после выполнения команд присваивания? Написать программу получения новой литерной величины.
А[1,1]:= “c” А[1,2]:=”БЛ” А[3,1]:=”и” А[1,2]:=”кр” А[3,2]:=”уг” |
А[1,1]:= “c” - «круг» А[1,2]:=”бл” - «блок» А[3,1]:=”и” - «блик» А[1,2]:=”кр” - «крик» А[3,2]:=”уг” - «круг» |
3)Найти ошибки в алгоритме, который заменяте буквосочетание «бан» на буквосочетание «тум» в тексте
алг замена (арг лит Т, рез лит Т)
нач цел I
ввод Т
для I от 1 до длин (Т)
нц
если T[I,1] = «бан»
то T[I,1]:= «тум»
все
кц
вывод Т
кон
Пусть А= «апельсин». Найти значения:
A[2,2]+A[8,1]+A[5,1]
A[6,1]+A[2,1]+A[1,1]+A[8,1]+A[7,1]+A[3,3]
2 Уровень
С помощью операции вырезки и склеивания составьте из частей слова «электричество» слова «трек», «электрик», «творчество», «лектор»
Составьте алгоритм и программу на Бейсике для подсчета суммарного числа букв «е» и букв «о» в литерной величине
составьте алгоритм и программу для замены в тексте слога «ма» на слог «па»
3 Уровень
Напишите алгоритм, проверяющий является ли частью слова слово «том». Ответ должен быть «да» или «нет»
Составьте программу, вычеркивающую из данного слова все буквы «М»
Составьте программу, проверяющую, является ли данное слово «перевертышем» (например, «топот», «шалаш»)
УРОК 2 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
1 вариант |
2 вариант |
1 уровень
|
|
1) Пусть А= «компьютеризация». Найти значения: |
|
A[4,4]+A[2,2]+A[7,9]+A[15,15] |
A[4,4]+a[9,11]
|
2) Составьте алгоритм и программу замены всех букв «А» на буквы «О» в литерной величине |
2) Составьте алгоритм и программу замены всех букв «П» на буквы «Р» в литерной величине |
3) Составьте алгоритм и программу, удваивающий каждую букву в заданном слове |
3) Составьте алгоритм и программу, вычеркивающий все буквы «а» в заданном слове |
2УРОВЕНЬ
|
|
1) Составьте алгоритм и программу , который каждую встреченную букву «б» заменяет на сочетание «ку» |
1) Составьте из частей слова «интеграл» слова «гантели», «рентген», «тигр», «агент» |
2) Напишите алгоритм, проверяющий, является ли частью данного слова слово «сок» ответ должен быть «да» или «нет» |
2) Напишите алгоритм, проверяющий, является ли частью данного слова слово «ток» ответ должен быть «да» или «нет» |
3) Напишите программу, подсчитывающую, сколько раз в данном слове Х встречается данная буква У. Если слово У длиннее, чем Х, то результат должен быть равен нулю. Примеры: если Х= «аттестат», У= «т», результатом должно быть число 4 |
3) Напишите программу, подсчитывающую, сколько раз в данном слове встречается сочетание «ко» |
3УРОВЕНЬ
|
|
1) Дана строка, содержащая текст. Найти длину самого короткого слова и самого длинного слова |
1) Дана строка. Подсчитать самую длинную последовательность подряд идущих букв А. |
2) Строка содержит произвольный русский текст. Проверить, каких букв в нем больше: гласных или согласных |
|
3) Дана строка, содержащая текст. Сколько слов в тексте? Сколько цифр в тексте? |
|