Сыздыкова А.Н.

Сыздыков А.К.

Рабочая тетрадь по информатике по теме «Алгоритмизация и программирование»

Данная рабочая тетрадь разработана согласно принципам педагогической технологии уровневой дифференциации на основе компьютерной технологии обучения профессора Караева Ж.А. и представляет собой сборник разноуровневых заданий для самостоятельной работы учащихся по теме «Алгоритмизация и программирование».

Главная функция рабочей тетради – собеседника это руководство всеми видами познавательной деятельности учащихся, развитие наблюдательности, мышления, практических действий, что отвечает главной цели развивающего обучения – направленности на общее развитие школьников и индивидуальных способностей личности. Значительная роль отведена элементам проблемного метода изложения знаний, проблемным заданиям. Знания не даются в готовом виде – мысль ученика направлена на поиск, добывание знаний путем систематических наблюдений и осмысливания над фактами, их сравнения, анализ обобщения доступных учащимся выводов на основе выполнения несложных самостоятельных заданий по пройденным темам с включением нового материала

Рабочая тетрадь состоит из уроков, структура строения которых состоит из:

1) Самостоятельного усвоения нового материала с помощью самостоятельной работы (на 10-15') при наличии проблемной ситуации.

2) Самостоятельной работы с разноуровневыми заданиями

Задания для самостоятельного решения в рабочей тетради составлены по трем уровням сложности:

Задания 1-го уровня:

• это задания репродуктивного типа, на припоминание и актуализацию уже имеющихся усвоенных знаний без их видоизменения (то есть копирование) Для их выполнения необходимо знание формулировки правил, определений, законов и т.д. Это задания, выполняя которые учащиеся самостоятельно приобретают основные опорные знания, которые должны получить в результате изучения данной темы

• тренировочные задания – воспроизведение изученного в процессе применения на практике, то есть применение усвоенных правил, определений и законов.

Задания 2-го уровня:

• задания в измененной ситуации на систематизацию и упорядочение ранее изученного материала, то есть решение аналогичных задач, требующих преобразования полученных знаний.

• Поверочные задания, выполняющие функцию обратной связи

• Задачи на внимание, составленные с учетом национальных особенностей и имеющие зачастую познавательные и поучающие значение

Заданиям 3 уровня:

• Задания познавательно - поискового (эвристического) типа, в процессе выполнения которых учащиеся получают новые знания. Для выполнения этих заданий требуется применение мыслительных операций: анализа и синтеза, сравнения, выделения главного, обобщения.

• Самостоятельное составление и решение примеров, задач на основе собранного материала из жизни, задачи на осмысление – выработка рефлексии

• Задания, для выполнения которых учащиеся, опираясь на богатство понятий и связей, а также способов действий, накопленных в учении и жизненном опыте, силой воображения и активного мышления создают нечто новое, оригинальное опираясь на богатство понятий и связей

Содержание:

МОДУЛЬ1. АЛГОРИТМ.

§1 Алгоритм и его свойства.

§2. Представление алгоритма в виде блок-схемы. Алгоритмический язык.

1 урок. Представление алгоритма в виде блок-схемы. Алгоритмический язык.

2 урок. Урок результирующей самостоятельной работы

МОДУЛЬ 2. ПРОГРАММИРОВАНИЕ НА ЯЗЫКЕ Q BASIC

§1 Представление алгоритма на языке программирования QBasic

§2 Графические операторы QBasic

§3 Программирование линейных алгоритмов

§4 Программирование алгоритмов с ветвлениями.

§5 Оператор выбора

§6 Циклические алгоритмы

1 урок. Циклы с известным числом повторений

2 урок. Циклы с неизвестным числом повторений

3 урок Вложенные циклы

4 урок. Результирующая контрольная работа

§7 Массивы

1 урок Массивы

2 урок. Самостоятельная работа (с разноуровневыми заданиями)

§8 Алгоритмы работы с литерными величинами.

1 урок Алгоритмы работы с литерными величинами.

урок 2 Самостоятельная работа

§9 Вспомогательные алгоритмы. Подпрограммы

МОДУЛЬ1. ТЕМА: АЛГОРИТМ.

§1 Алгоритм и его свойства.

1 Урок.

1. Самостоятельное усвоение нового материала с помощью самостоятельной работы (на 10-15') при наличии проблемной ситуации.

Любой человек ежедневно встречается со множеством работ, для выполнения которых существуют определенные правила. (инструкции, написания), объясняющие, как эту работу осуществлять. Примером может служить инструкция по выключению компьютера, состоящая из последовательности действий.

1. закрыть все окна приложений

2. щелкнуть по кнопке «ПУСК»

3. в появившемся меню выбрать пункт «Завершение работы»

4. в диалоговом окне выбрать пункт «Выкл. ПК»

5. щелкнуть на кнопке «ДА»

? Приведите свои примеры предписаний

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

? Опишите правила запуска программы «Калькулятор »

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

? Приведите пример инструкции использования какого-либо прибора

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

? Приведите пример предписания для написания сочинения

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

? Как вы считаете, кто может быть исполнителем подобного рода предписаний? ___________________________________________

________________________________________________________

• Понятное и точное предписание исполнителю совершить последовательность действий, направленных на достижение указанной цели называется алгоритмом.

• Предписания алгоритма называются также командами.

• Каждый алгоритм рассчитан на исполнителя, исполнитель должен понимать команды данного алгоритма.

• Совокупность команд, которые могут быть выполнены исполнителем, называются системой команд исполнителя (СКИ).

• Исполнитель алгоритма – субъект или объект для управления которого составлен алгоритм.

Назовите исполнителей следующих видов работ:

уборка мусора во дворе, ___________________________

перевозка пассажиров, ____________________________

прием экзаменов, _________________________________

обучение детей в школе. ___________________________

• При разработке алгоритма должны учитываться следующие свойства:

- понятность (определенность)

- дискретность (разбиение на отдельные шаги)

- массовость (возможность применения для широкого круга задач)

• результативность (конечность)

Среда исполнителя: обстановка, в которой функционирует исполнитель.

? Может ли данное предписание считаться алгоритмом?

Если да- то почему, сели нет – объяснить, почему.

• налить молока в чашку

• поставить чайник на плиту

• ждать, пока молоко закипит

• открыть кран газа

• поднести спичку к газовой горелке

• зажечь спичку

• выключить газ.