Учебная деловая игра «Мозговой штурм – основа принятия решения»

Задание: В ходе проведения учебной деловой игры разработать «Модель информационно-просветительской деятельности».

Практическое занятие № 15

Итоговая конференция

(6 часов)

Задание: Представление творческих проектов по направлениям информационно-просветительской деятельности и защита проведенных на практике программ.

Литература

1. Ариарский М.А. Прикладная культурология. – СПб, 2002.

2. Каган М.С. Философия культуры. – СПб, 1996.

3. Марков А.П., Бирженюк Г.М. Основы социокультурного проектирования.- СПб:СПбГУП, 1998.

4. Социальное проектирование в сфере культуры: методологические проблемы. – М., 1986.

5. Тощенко Ж.Т., Аитов Н.А., Лапин Н.И. Социальное проектирование. – М., 1982.

Содержание контрольной работы

1. Написание реферата по одному из направлений информационно-просветительской деятельности (политическое, экологическое, эстетическое, историческое, нравственно-этическое и др.).

2. Анализ практики по выбранному направлению:

• выявление учреждений, организаций, объединений, занимающихся изучаемым направлением (учреждения образования, культурно-досуговые учреждения, учреждения туризма, общественные организации и др.);

• определение их ведущих функций, форм и методов работы;

• выделение основной социально-демографической группы, чьи интересы и потребности реализуются в данных учреждениях;

• выявление структуры информационных связей.

3. Изучение организации, содержания и характера деятельности различных творческих групп и объединений информационно-просветительской направленности.

4. Анализ и характеристика информационно-познавательной направленности тематических программ, реализуемых в данном учреждении, организации.

5. Составление классификации и определение тенденций развития форм информационно-просветительской деятельности (не менее трех форм).

6. Разработка программы по избранному направлению.

Темы рефератов

1. Концепция культуры и цивилизации в учениях выдающихся мыслителей.

1. Противоречия культуры и цивилизации (Ж.Руссо, А.Тойнби, О.Шпенглер, Н.Данилевский, Н.Бердяев).

2. Критика массовой культуры и европейской цивилизации (К.Леонтьев, Н.Страхов).

3. Информационное общество–проблемы и перспективы.

4. Человек и машина. Технократия общества как источник дегуманизации общества (теоретики Римского клуба).

5. Культура–просвещение–образование–тенденции развития.

6. Роль гуманитарной культуры и просвещения в духовном развитии личности.

7. Гуманизм как идеология у Н.Бердяева, В.Одоевского, К.Леонтьева, В.Соловьёва, Ф.Достоевского, Л.Толстого, Н.Карамзина, В.Жуковского, Н.Станкевича).

8. Культура и информация как факторы современных процессов.

9. Роль и значение социальных институтов в отборе, хранении и распространении информации в обществе.

10. Массовая коммуникация как процесс распространения информации в обществе.

П. Механизмы протекания информационных процессов. Знак и десигнат.

1. Культура как информационный текст (М.Бахтин, В.Библер, Ю.Лотман и др.).

2. Роль символов как организующих ценностей культуры (Ю.Лотман, О.Шпенглер).

3. Развитие средств и форм коммуникаций в истории общества (язык, письменность, книгопечатание, технические средства передачи и размножения информации, электронная коммуникация).

4. Особенности и структура художественной информации. Символизация в искусстве. Язык искусства.

5. Культурное наследие, традиции как способ передачи социальной информации.

6. Реклама как социальный институт.

7. Своеобразие традиционной культуры как информационной системы. Средства кодирования и передачи информации в народной культуре.

8. Семантика садово-паркового искусства.