24

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ

ФАКУЛЬТЕТ КУЛЬТУРОЛОГИИ

Кафедра социально-культурной деятельности

МЕТОДИКА ИНФОРМАЦИОННО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Программа учебного курса

для студентов отделения

"Социально-культурная деятельность"

Санкт-Петербург

2003

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность информационных аспектов подготовки современного специалиста определяется возросшими объективными требованиями к качественным характеристикам личности и к уровню ее профессиональной деятельности. В связи с этим необходим перевод новых социальных установок в технологию подготовки специалистов в системе высшего гуманитарного образования. Во-первых, существенно видоизменилась формула образованности, которую во все большей мере определяет не количество знаний, а культура методологического мышления, способность человека оперативно включать новую информацию в контексте своей деятельности. Во-вторых, в качестве основного критерия эффективности подготовки специалиста указывается на его способность к быстрому обучению и освоению нового, что дает ему преимущество большей социальной мобильности, свободы в выборе работы и образа жизни, творческого подхода, не связанного с заданной технологией.

Значимость информационных аспектов подготовки современного специалиста обусловлена еще и спецификой социально-культурной деятельности, которая уже по сути своей является информационно-педагогической, основными компонентами которой выступают:

а) понимание закономерностей развития социальной организации и влияния на это науки, техники, культуры и образования;

б) способность выявлять и критически анализировать события, факты, явления социальной жизни;

в) умение мыслить логично и убедительно выражать свои мысли;

г) владение новейшими информационно-просветительскими технологиями на уровне поиска, обработки и трансляции информации;

д) формирование интереса и потребности к непрерывному образованию в условиях постоянно меняющейся информационной среды.

Следовательно, информационную культуру специалиста можно рассматривать как один из интегральных показателей творческого начала профессионального поведения, который складывается в единстве взаимодействия составляющих:

• тезауруса личности, характеризующего ее познавательную емкость и интеллектуальный потенциал;

• диапазона информационных потребностей и интересов, обеспечивающих уровень социальной активности специалистов;

• информационных умений, задающих широту предметно-практическому и теоретическому опыту личности.

Широта квалификационных характеристик определяет как многоуровневость формулировки учебных целей, так и многоаспектное содержание курса "Методика информационно-просветительской деятельности". Так, первый уровень целей и содержания предмета направлен на формирование информационной культуры студентов, умений и навыков работы с бумажными и электронными носителями информации, развитие субъективных информационных потребностей, которые проявляются в стремлении учащихся овладеть специальными знаниями, используя при этом современные средства доступа к информационным ресурсам.

Целевая установка второго уровня исходит из необходимости раскрытия основного понятийного аппарата, сущности и структуры явлений, связанных с информационно-просветительскими процессами в обществе. Именно с научной обоснованности дисциплины, с диагностики теоретического содержания начинается анализ ее возможностей и перспектив в практике социокультурной деятельности.

Третий уровень целей и содержания программы основывается на усвоении научно-методических основ информационно-просветительской деятельности, новейших технологий социокультурной деятельности по отбору, обработке и распространению социальной информации.

Наряду с целями и содержанием обучения, важным элементом в структуре программы по "Методике информационно-просветительской деятельности" являются условия ее реализации:

1) предметно-интегративные (межпредметные и межкафедральные) связи;

2) индивидуализация и дифференциация учебных заданий;

3) стимулирование познавательной активности студентов через различные формы организации учебного процесса, от репродуктивной к продуктивной и творческо-поисковой деятельности.

Каждый из разделов курса включает цикл семинарских, практических, лабораторных и индивидуальных занятий. Кроме того, студенты дневного отделения проходят учебную практику по предмету и защищают индивидуальное творческое задание.

В третьем семестре студенты очного отделения сдают зачет, а в четвёртом – экзамен.

Студенты заочного отделения помимо практических и лабораторных занятий в третьем семестре выполняют контрольную работу и сдают экзамен.

Тематический план курса

Наименование основных разделов и тем	Лекц.	Семин.	Практ.	Индив.
1	2	3	4	5
Введение.
Раздел 1. Теоретические основы информационно-просветительской деятельности в сфере досуга.	14	6	18	1
Тема1. Информация и информационное общество	4			1
Тема 2. Культурологические аспекты информационной цивилизации.	2	4	2
Тема 3. Социальная информация и её свойства.	2		4
Тема 4. Общедоступность информации как условие демократии.	2
Тема 5. Коммуникации в информационном обществе.	2	2	6
Тема 6. Социально-психологические закономерности восприятия информации.	2		6
Раздел 2. Научно- методические основы информационно-просветительской деятельности.	14	6	28	1
Тема 7. Социально-культурные институты как основные каналы распространения информации.	2		4
Тема 8. Просветительская деятельность как процесс сбора, обработки и распространения информации.	2	2	6
1	2	3	4	5
Тема 9. Основные направления и виды информационно-просветительской деятельности.	2		6	1
Тема 10. Самообразование как способ приобретения знаний и удовлетворения информационно-познавательных потребностей в сфере досуга.	2
Тема 11. Методика обеспечения самообразования в информационно-просветительной деятельности в сфере досуга.	2		2
Тема 12. Информационно-познавательные потребности и интересы: сущность, структура, классификация.	2	2	2
Тема 13. Методика формирования общественного мнения.	2		2
Тема 14. Тенденции развития и социально-культурное программирование информационно-просветительской деятельности.	2	2	6
Итого :	28	12	46	2

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

Введение.

Актуальность курса "Методика информационно-просветительской деятельности в сфере досуга", его цели и задачи. Значение информационной подготовки специалистов в сфере социокультурной деятельности. Интегративный характер курса, его связь с другими дисциплинами. Предмет и особенности изучения курса. Основные понятия, виды и формы занятий. Структура курса.