- •Тематический план курса
- •Раздел 1. Теоретические основы информационно-просветительской деятельности в сфере досуга.
- •Тема 1. Информация и информационное общество.
- •Тема 2. Культурологические аспекты информационной цивилизации.
- •План семинара № 1 Коллоквиум Информационное общество: проблемы и перспективы развития.
- •Литература
- •Тема 3. Социальная информация и её свойства.
- •Тема 4. Общедоступность информации как условие демократии.
- •Практическое занятие № 2 Учебная деловая игра «Конференция» на тему: Социальная информация – виды и свойства
- •Практическое занятие № 3 Свойства социальной информации и их проявление в социально-культурной деятельности
- •Литература
- •Тема 5. Коммуникации в информационном обществе.
- •Коммуникации в современном обществе.
- •Специфика коммуникационных процессов в социально-культурной сфере
- •Тема 6. Социально-психологические закономерности восприятия информации.
- •Стереотипы и их роль в процессе восприятия информации
- •Раздел 2. Научно-методические основы информационно-просветительской деятельности.
- •Тема 7. Социально-культурные институты как каналы распространения информации.
- •Практическое занятие № 9 Анализ деятельности социально-культурных институтов
- •Литература
- •Тема 8. Просветительская деятельность как процесс сбора, обработки и распространения информации.
- •Практическое задание № 10 Общая характеристика форм информационно-просветительской деятельности
- •Тема 9. Основные направления и виды информационно-просветительской деятельности.
- •Практическое занятие № 11. Основные направления и виды информационно-просветительской деятельности.
- •Литература
- •Тема 10. Самообразование как способ приобретения знаний и удовлетворения информационно-познавательных потребностей в сфере досуга.
- •Тема 11. Методика обеспечения самообразования в информационно-просветительной деятельности в сфере досуга.
- •Семинар № 3 Информационная культура как составляющая общей культуры личности
- •Практическое занятие № 12 Информационно-просветительская деятельность и развитие творческих способностей личности в процессе самообразования.
- •Литература
- •Тема 12. Информационно-познавательные потребности и интересы: сущность, структура, классификация.
- •Семинар № 4 Тенденции развития познавательной активности личности средствами социально-культурной деятельности
- •Практическое занятие № 13 Методика формирования и развития информационно-познавательных потребностей
- •Литература
- •Тема 13. Методика формирования общественного мнения.
- •Практическое задание № 14 Основные направления и формы информационно-просветительской деятельности по формированию общественного мнения
- •Литература
- •Тема 14. Тенденции развития и социально-культурное программирование информационно-просветительской деятельности.
- •Учебная деловая игра «Мозговой штурм – основа принятия решения»
- •Содержание контрольной работы
- •Темы рефератов
- •1. Концепция культуры и цивилизации в учениях выдающихся мыслителей.
- •П. Механизмы протекания информационных процессов. Знак и десигнат.
- •Ш. Уровни и формы познания действительности.
- •1У. Эволюция идей, взглядов в русской общественной мысли. Основные типы мировоззрений.
- •У. Познание, ценности и ценностные ориентации личности.
- •У1. Основные направления информационно-просветительской деятельности. Политическое просвещение.
- •Историческое просвещение.
- •Философско-религиозное просвещение
- •Эстетическое просвещение.
- •Этическое просвещение.
- •Экологическое просвещение.
- •Экзаменационные вопросы
Литература
Андреева Г.М. Психология социального познания. М.: Аспект Пресс, 2000.
Ариарский М.А. Прикладная культурология. – СПб, 2002.
Карпухин О., Макаревич Э. Формирование масс: природа общественных связей и технологии «паблик рилейшнз»: Опыт историко-социологического исследования. – Калининград, 2001.
Полагутина Л.В. Традиционная культура как канал передачи социальной информации//Возрождение культурных традиций Центрального Черноземья (региональный аспект)/Сб. научных трудов. Вып. 1 – Тамбов: Тамбовский гос. университет им. Державина, 1998. – С. 73 – 75.
Рождественская С.Б. Народные художественные традиции и формирование личности//Русские народные традиции и современность. – М.: Наука, 1995. – С. 43 – 53.
Рысь Ю.И., Степанов В.Е. Социология: структурно-логические схемы с комментариями. – М., 1999.
Средства массовой коммуникации и современная художественная культура.— М.: Искусство, 1983.
Харрис Р. Психология массовых коммуникаций. – СПб, 2001.
Тема 8. Просветительская деятельность как процесс сбора, обработки и распространения информации.
Просветительская деятельность как целенаправленный педагогический и динамичный процесс, обеспечивающий сбор, анализ, передачу и усвоение определенной совокупности знаний.
Просветительская деятельность как социокультурная система, включающая:
а) передачу знаний, формирование определенных свойств, качеств личности;
б) информацию, которая должна стать предметом усвоения;
в) средства, методы и формы общения, способствующие усвоению данной информации;
г) определенный контингент, испытывающий потребность в получении информации;
д) специалистов социально-культурной деятельности, соответствующих целям социально-культурной системы, владеющих определенной информацией об объекте воздействия.
Основные уровни переработки информации в просветительской деятельности:
Сбор и анализ социальной информации. Принципы и условия отбора содержания информационно-просветительской деятельности.
Переработка информации (её интерпретация, "кодирование").
Распространение (трансляция) информации.
Педагогические условия отбора содержания: учет знаний, умений и навыков, социального опыта личности, познавательных интересов аудитории, индивидуальных характеристик посетителей; учет политической, экономической, социально-культурной ситуаций.
Способы отбора содержания – проблемный, тематический, предметный, биографический, национально-культурный.
Принципы организации содержания: систематичность в распространении знаний, фактов и др., преемственность в подаче материала, соблюдение правил дидактики, последовательность в изложении и усвоении содержания.
Способы организации материала: хронологический— репортажи, вечера-рассказы, хроника и т.п.; ценностный— композиции, конференции проблемного характера. диалоги и т.п.; логический— интервью, портреты. очерки; ассоциативный как сопоставление разножанровых и стилистически разнообразных материалов, объединенных мыслью автора.
Организация информационно-просветительской деятельности и обеспечение систематичности и последовательности педагогического воздействия на аудиторию. Аудитория реальная и потенциальная. Разнообразие форм связи с населением. Понятие обратной связи. Обеспечение доступности циркуляции информации как по вертикали, так и горизонтали.
Распространение (трансляция) социальной информации. Основные формы информирования и просвещения. Опыт оценки эффективности различных форм информационно-просветительской деятельности социально-культурных институтов, их характеристика и классификация.
Формы социально-культурной деятельности преимущественно информационного характера (экскурсия, выставка, реклама, презентация, конференция и т.д.).
Формы социально-культурной деятельности преимущественно просветительского характера (лекции, университеты, курсы, школы и т.д.).
Формы социально-культурной деятельности, активизирующие личность (дискуссии, ток-шоу, аукцион знаний, олимпиада и т.д.).
Формы социально-культурной деятельности развлекательно-познавательного характера (конкурсы, игра и т.д.). Методика их подготовки и проведения.