- •Содержание
- •1. Цели освоения модуля
- •2. Место модуля в структуре ооп бакалавриата
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения модуля «История первобытного общества и Древнего Востока»
- •4. Структура и содержание модуля «История первобытного общества и Древнего Востока»
- •4.1 Объем учебного модуля и виды учебной работы
- •4.2 Тематический план и содержание учебного модуля
- •5. Образовательные технологии
- •Тема 1. Антропогенез
- •Учебная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Методические указания
- •Тема 2. Антропосоциогенез
- •Учебная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Методические указания
- •Тема 3. Социогенез и его этапы
- •Учебная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Методические указания
- •Тема 4. Разложение первобытного общества и возникновение цивилизации
- •Учебная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Методические указания
- •Тема 5. Духовная культура в первобытную эпоху
- •Учебная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Методические указания
- •Тема 6. Додинастический период истории Египта. Древнее царство (2 занятия)
- •Источники:
- •Учебная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Методические указания.
- •Тема 7. Египет в период Среднего и Нового царства (2 занятия)
- •Источники:
- •Учебная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Методические указания.
- •Тема 8. Позднее царство в истории Египта
- •Источники:
- •Учебная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Методические указания.
- •Тема 9. Культура Древнего Египта
- •Источники:
- •Учебная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Методические указания.
- •Тема 10. Месопотамия во II тыс. До н.Э.
- •Источники:
- •Учебная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Методические указания.
- •Тема 11. Месопотамия в I тыс. До н.Э. Ассирийская и Нововавилонская державы.
- •Источники:
- •Учебная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Методические указания.
- •Тема 12. Хеттское государство (2 занятия)
- •Источники:
- •Учебная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Методические указания
- •Тема 13. Культура народов древней Передней Азии
- •Источники:
- •Учебная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Методические указания.
- •Тема 14 «Мировая» Персидская держава в VI – IV вв. До н.Э. (2 занятия)
- •Источники:
- •Учебная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Методические указания.
- •Тема 15. Возникновение и распад общеиндийской державы (вторая половина I тыс. До н.Э.) (2 занятия)
- •Источники:
- •Учебная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Методические указания.
- •Тема 16. Культура Древней Индии
- •Источники:
- •Учебная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Методические указания.
- •Тема 17. Возникновение первых государственных образований в Китае. Шан – Инь и Чжоу.
- •Источники:
- •Учебная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Методические указания.
- •Тема 18. Первое централизованное государство в Китае – империя Цинь.
- •Источники:
- •Учебная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Методические указания.
- •Тема 19. Империя Хань в III в. До н.Э. – III в. Н.Э. (2 занятия)
- •Источники:
- •Учебная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Методические указания.
- •Тема 20. Культура древнего Китая.
- •Источники:
- •Учебная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Методические указания.
- •Тема 21. Древние цивилизации Центральной Америки.
- •Источники:
- •Учебная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Методические указания.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля
- •Б) дополнительная литература:
- •8. Материально-техническое обеспечение модуля «История первобытного общества и Древнего Востока »
- •10. Анкета обучающегося анкета для студентов
- •Анкета анонимная.
- •Насколько интересна для Вас была изученная дисциплина? (1 – минимальное значение, 5 – максимальное)
- •11. Аннотация
- •3. Требования к результатам освоения модуля:
- •3.1. Процесс изучения модуля направлен на формирование следующих компетенций:
- •4. Общая трудоемкость модуля составляет 6 зачетных единиц.
- •5. Разработчик: Клейменов а.А.
Методические указания.
Прежде чем приступить к работе над вопросами семинарского занятия на основании полученных ранее знаний и документов из базовой хрестоматии охарактеризуйте социально-экономическую и политическую обстановку в Китае накануне воцарения Лю Бана, выделив ключевые проблемы в жизни общества. При анализе государственной деятельности Лю Бана сравните основные направления его преобразований с деятельностью Цинь Шихуан-ди.
Для полноценного ответа на второй вопрос семинара следует с опорой на источники рассмотреть специфику функционирования чиновничьего аппарата и его место в структуре государственной власти. Попытайтесь охарактеризовать особенности конфуцианства как философского учения и государственной идеологии, выделить его прогрессивные и регрессивные стороны. Рассмотрите основные направления внешней политики Китая в эпоху Старшей Хань, определите влияние внешнеполитической деятельности ханьских императоров на ситуацию в стране.
При ответе на третий вопрос необходимо выявить основные направления государственной деятельности Ван Мана, сравнив ее с политикой предшествующих императоров из династии Хань. Определите последствия преобразований Ван Мана.
При подготовке ответа на последний вопрос темы следует сравнить политическую и социально-экономическую обстановку в Китае в эпоху Старшей и Младшей Хань, акцентировав внимание на т. н. «сильных домах». Определите влияние социально-экономических изменений на положение рядового населения.
Тема 20. Культура древнего Китая.
Мифология и религия. Философские системы.
Древнекитайская письменность и ее эволюция. Древнекитайская литература.
Архитектура и изобразительное искусство.
Естественнонаучные знания древних китайцев
Источники:
История Древнего Востока. Тексты и документы: Учебное пособие / Под ред. В.И. Кузищина. – М.: Высшая школа, 2002.
Учебная литература:
Васильев Л.С. Всеобщая история. Т.1. Древний Восток и античность. Учеб.пособие для студ.вузов. - Высшая школа, 2007.
История Древнего Востока (Учебник для студентов вузов. / Под ред. В.И. Кузищина. М.: Высшая школа,2007.
Дополнительная литература:
Васильев Л.С. История религий Востока. Любое издание.
Васильев Л.С. Проблемы генезиса китайской цивилизации. – М., 1983.
Го Мо-жо. Бронзовый век. – М., 1959.
Кроль Ю.Л. Сыма Цянь – историк. – М., 1970.
История Востока. Т. 1. Восток в древности. – М., 1997. – С. 433 – 505.
Крюков М.В., Переломов Л.С., Софронов М.В., Чебоксаров Н.Н. Древние китайцы в эпоху централизованных империй. – М., 1977.
Кучера С.И. Древнейшая и древняя история Китая. – М., 1996.
Переломов Л.С. Конфуцианство и легизм в политической истории Китая. – М., 1981.
Переломов Л.С. Конфуций: жизнь, учение, судьба. – М., 1993.
Рубин В.А. Идеология и культура Древнего Китая. – М., 1970.
Фань Вэнь-лань. Древняя история Китая. – М., 1958.
Шапиро Ю.Г. Культура и искусство Китая. – Л., 1959.
Юань Кэ. Мифы древнего Китая. – М., 1965.
Методические указания.
При подготовке к данному семинарскому занятию следует обратить внимание на уникальные черты культуры Древней Индии, оказавшие основополагающее воздействие на формирования культуры современного китайского народа, связанного со своими далекими предками прямой линией преемственности. Перед тем как приступить к анализу религии и литературы обратите внимание на характер источниковой базы, тесное сочетание устной народной традиции и литературы. Дайте характеристику основных философских систем Древнего Китая, уделив основное внимание конфуцианству. Особое внимание следует обратить на формирование в Древнем Китае собственной исторической традиции, главным представителем которой является Сыма Цянь. Во время подготовки ответа на третий вопрос помимо научной литературы следует обязательно использовать наглядный материал из учебных и научных публикаций или из рекомендуемых интернет-ресурсов, что позволит получить более полное представления об основных чертах изобразительного искусства и архитектуры. Попытайтесь охарактеризовать влияние древнекитайской культуры на культурный облик современного человечества.