Литература

1. Современный русский литературный язык / Под ред. В.Г.Костомарова и В.И.Максимова. – М.: Гардарики, 2003. – С.517-595

2. Современный русский литературный язык/ П.А.Лекант, Н.Г.Гольцова, В.П.Жуков и др. – М.: Высш.шк., 2001. – С.158-188

3. Современный русский язык/ В.А.Белошапкова, Е.А.Земская, И.Г.Милославский, М.В.Панов. – М.: Высш.школа, 1981. – С.133-239

4. Краткая русская грамматика/под ред. Н.Ю.Шведовой и В.В.Лопатина. – М.: Рус­ский язык, 1989. – С. 24-145

5. Аванесов Р.И. Фонетика современного русского литературного языка. М., 1956.

6. Бондарко А.В. Вид и время русского глагола. Л., 1971

7. Брызгунова Е.А. Звуки и интонация русской речи. М., 1969

8. Буланин Л.Л. Трудные вопросы морфологии. М., 1976

9. Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка. М., 1970.

10. Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка. М., 1991

11. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. М., 1994

12. Виноградов В.В. Из истории русского синтаксиса. М., 1958

13. Виноградов В.В. Избранные труды. Лексикология и лексикография. М., 1977

14. Виноградов В.В. Русский язык. (Грамматическое учение о слове). М., 1972

15. Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование. М., 1973

16. Зиндер Л.Р. Общая фонетика. М., 1979

17. Иванова В.Ф. Современная русская орфография. Л., 1991

18. Матусевич М.И. Современный русский язык. Фонетика. М., 1976.

19. Милославский И.Г. Вопросы словообразовательного анализа. М., 1980.

20. Милославский И.Г. Морфологические категории современного русского языка. М., 1981.

21. Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. М., 1956

22. Шанский Н.М. Лексикология современного русского языка. М., 1972

23. Щерба Л.В. Теория русского письма. Л, 1983.

Содержание

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Занятие 1. Фонетический анализ слова……………….……………………	3
Занятие 2. Словообразовательный анализ слова…….…………………….	6
Занятие 3. Морфологический анализ имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений……………….……..	8
Занятие 4. Морфологический анализ глаголов, служебных частей речи, междометий…………………………………………………………………..	12
Занятие 5. Синтаксический анализ словосочетания и предложения……..	16
Занятие 6. Анализ слова как лексической единицы……………………….	20
ЧАСТЬ ВТОРАЯ. ТЕСТЫ
Фонетический анализ слова…………………………………………………	23
Словообразовательный анализ слова……………………………………….	30
Морфологический анализ слова…………………………………………….	32
Синтаксический анализ словосочетания…………………………………...	37
Синтаксический анализ простого предложения…………………………...	38
Синтаксический анализ сложного предложения (для предложений, состоящих из двух частей)…………………………………………………..	43
Синтаксический анализ сложного предложения (усложненное полипредикативное предложение)………………………………………….	45
Анализ слова как лексической единицы……………………………………	46
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ. МАТРИЦЫ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
Фонетический анализ слова………………………………………………...	48
Словообразовательный анализ слова……………………………………….	49
Морфологический анализ слова…………………………………………….	50
Синтаксический анализ словосочетания…………………………………...	51
Синтаксический анализ простого предложения…………………………...	52
Синтаксический анализ сложного предложения (для предложений, состоящих из двух частей)…………………………………………………..	54
Синтаксический анализ сложного предложения (усложненное полипредикативное предложение)………………………………………….	55
Анализ слова как лексической единицы…………………………………...	57
ЧАСТЬ ЧЕТВЕРТАЯ. ОБРАЗЦЫ АНАЛИЗА ЯЗЫКОВЫХ ЕДИНИЦ……………………………………………………………………...	58

1 Пункты, отмеченные знаком *, не обязательны для выполнения

2 Пункты, отмеченные знаком **, выполняются только при наличии в разбираемой языковой единице соответствующего явления

3 При анализе междометий нужно указать только их частеречную принадлежность.

4 При необходимости правильный ответ может маркироваться знаком  в тексте теста или записываться на чистом бланке в численно-буквенной форме, например 1Б-2В-3А и т.д.

5 Слова для анализа подбираются преподавателем

6 В зависимости от точки зрения исследователя

7 Члены предложения нумеруются в порядке от начала предложения к его концу. Например, В библиотеке студенты и преподаватели серьезно изучали и бегло просматривали газеты, журналы и книги: первое подлежащее – студенты, второе подлежащее – преподавателя, первое сказуемое – изучали, второе сказуемое – просматривали, первое дополнение – газеты, второе дополнение – журналы, третье дополнение – книги, первое обстоятельство – в библиотеке, второе обстоятельство – серьезно, третье обстоятельство – бегло.

8 Преподавателям не рекомендуется давать для анализа предложения, содержащие более 3 однородных членов

9 В случае, если часть предложения разделена не принадлежащими ему компонентами, следует указать номера первого слова и последнего слова как до разрыва предложения, так и после него.

71