- •Дипломная работа
- •"Влияние тревожности родителей на агрессивное поведение детей 6-7 лет"
- •Оглавление
- •Глава 1. Теоретические предпосылки
- •Глава 2. Материалы и методы исследования ................................……...21
- •Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение ......................…......25
- •Введение
- •Глава I Теоретические предпосылки изучения проблемы агрессии и тревожности
- •1.1 Агрессия: определение и основные теории
- •Медико-биологические подходы
- •Подходы, ориентированные на инстинкты
- •Фрустрационно - агрессивная гипотеза(гомеостатическая модель).
- •Когнитивные модели
- •Социально-психологические подходы
- •Социало - ориентированные подходы
- •1.2 Становление агрессивного поведения
- •Способствующие насилию факторы
- •Противодействующие насилию факторы
- •1.4 Основные аспекты проблемы: тревога и тревожность
- •Глава II Материалы и методы исследования
- •2.1 Материалы исследования
- •2.2 Методы исследования
- •Глава III Результаты исследования и их обсуждение
- •3.1 Анализ показателей проявления агрессии детьми старшего дошкольного возраста
- •Заключение
- •Практические рекомендации
- •Библиография
- •Протокол наблюдения
- •Агрессивность (опросник: ребёнок глазами взрослого)
- •Сведения о проявлениях агрессии детьми экспериментальной группы
- •Сведения о родителях экспериментальной группы
Медико-биологические подходы
1 Предположено существование феномена "сверхмужчин" и "сверхженщин", у которых по не установленным причинам удвоена одна из половых хромосом. Так, у всех мужчин их всего одна пара - XY, а у большинства серийных убийц - XYY. У женщин, соответственно, вместо стандартного набора XX выявляется другой - XXY. Этот синдром встречается у одного индивида из 800. Одной из причин этого феномена, как полагают, является наличие в крови более высокого количества гормонов, увеличивающих склонность к агрессии: тестостерона, адреналина, эстрогена, прогестерона.
2 Психолог Дэвидсон /1999/ и его коллеги из университета Висконсин-Мэдисон (США), сделав томограммы мозга 500 осужденных убийц и сличив их с мозгом законопослушных граждан, обнаружили повторяющиеся отличия в некоторых областях коры и подкорки головного мозга, которые определяют агрессивность.
3 Профессор В. Васильев /1999/, заведующий кафедрой биохимии Алтайского госуниверситета утверждает, что в основе агрессии лежит патологически быстрый обмен веществ (особенно интенсивно "работают" около 20 гормонов).
4 Сотрудники Института психиатрии Лондонского Королевского Колледжа пришли к выводу, что агрессивное поведение связано с пониженным уровнем содержания в организме фермента моноаминоксидазы.
5 Американский химик-аналитик Уолч /2002/ провел исследование,
сравнив химический состав волос убийц и людей, соблюдающих закон. Оказалось, что организм агрессоров содержит ненормальное количество химических элементов. Сниженный уровень лития, недостаток кобальта и повышенное содержание свинца и кадмия в организме преступников расстраивают психику и служат причиной неуправляемого поведения.
Подходы, ориентированные на инстинкты
1 3.Фрейд /1989/ связывал становление агрессивного поведения ребенка со стадиями психосексуального развития. Это поведение не только врожденное, но и неизбежное, поскольку если энергия инстинкта смерти не будет обращена вовне, то это приведет к разрушению самого индивидуума. Но внешнее проявление эмоций, сопровождающих агрессию, может вызвать разрядку разрушительной энергии, уменьшить вероятность проявления более опасных действий.
2 Согласно К. Лоренцу /1974/, агрессия берёт начало из врожденного инстинкта борьбы за выживание. Он считал, что агрессивная энергия генерируется в организме спонтанно, непрерывно, в постоянном темпе, регулярно накапливаясь с течением времени. И чем большее количество агрессивной энергии имеется в данный момент, тем меньшей силы стимул нужен для того, чтобы агрессия "выплеснулась вовне". Лоренц более оптимистично, чем Фрейд смотрел на возможность ослабления агрессии и контроля собственного поведения. Он полагал, что участие в различных действиях, не связанных с причинением ущерба может предотвратить накопление агрессивной энергии до опасных уровней и таким образом снизить вероятность вспышек насилия.
Модель социального научения (бихевиоральная модель).
В отличие от других, эта теория гласит, что агрессия представляет собой усвоенное поведение в процессе социализации через наблюдение соотвествующего образа действий и социальное подкрепление. Т.е. идет изучение человеческого поведения, ориентированного на образец.
Эта теория была предложена Балдурой и представлена в работе в виде таблицы 1.1., объясняющей усвоение, провоцирование и регуляцию агрессивного поведения.
Таблица 1.1. Теория социального научения Балдуры.
Агрессия, приобретаемая просредством: |
|
Агрессия провоцируется: |
|
Агрессия регулируется: |
|
С его точки зрения, анализ агрессивного поведения требует учета трех моментов:
Способов усвоения подобных действий;
Факторов, провоцирующих их появление;
Условий, прикоторых они закрепляются.
Поэтому, существенное значение здесь уделяется обучению, влиянию первичных посредников социализации, а именно родителей, на обучение детей агрессивному поведению. В частности, было доказано, что поведение родителей может выступать в качестве модели агрессии и, что у агрессивных родителей обычно бывают агрессивные дети. Также эта теория утверждает, что усвоение человеком широкого диапазона агрессивных реакций - прямое поощрение такого поеведения. Т.е. получение подкрепления за агрессивнвые действия повышает вероятность того, что подобные действия будут повторяться и в дальнейшем. Вместе с тем, существенное значение имеет результативная агрессия, т.е. достижение успеха при использовании агрессивных действий. Сюда же относится и викарный опыт, т.е. наблюдение поощрения агрессии у других. Социальное поощрение и наказание относятся к побуждению агрессии. Самопоощрение и самонаказание - модели открытой агресии, регулируемые поощрением и наказанием, которые человек устанавливает для себя сам.
Хочется отметить, что эта теория оставляет гораздо больше возможностей предотвратить и контролировать человеческую агрессию. Тому есть две причины:
Согласно теории, агрессия - приобретенная модель социального поведения. Отсюда может быть ослаблена с помощью процедур (устранение условий).
социальное научение преполагает проявление агрессии людьми только в определенных социальных услловиях.
В настоящее время теория социального научения является наиболее эффективной в пресказании агрессивного поевдения, особенно если есть сведения об агрессоре и ситуации социального развития.