- •Дипломная работа
- •"Влияние тревожности родителей на агрессивное поведение детей 6-7 лет"
- •Оглавление
- •Глава 1. Теоретические предпосылки
- •Глава 2. Материалы и методы исследования ................................……...21
- •Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение ......................…......25
- •Введение
- •Глава I Теоретические предпосылки изучения проблемы агрессии и тревожности
- •1.1 Агрессия: определение и основные теории
- •Медико-биологические подходы
- •Подходы, ориентированные на инстинкты
- •Фрустрационно - агрессивная гипотеза(гомеостатическая модель).
- •Когнитивные модели
- •Социально-психологические подходы
- •Социало - ориентированные подходы
- •1.2 Становление агрессивного поведения
- •Способствующие насилию факторы
- •Противодействующие насилию факторы
- •1.4 Основные аспекты проблемы: тревога и тревожность
- •Глава II Материалы и методы исследования
- •2.1 Материалы исследования
- •2.2 Методы исследования
- •Глава III Результаты исследования и их обсуждение
- •3.1 Анализ показателей проявления агрессии детьми старшего дошкольного возраста
- •Заключение
- •Практические рекомендации
- •Библиография
- •Протокол наблюдения
- •Агрессивность (опросник: ребёнок глазами взрослого)
- •Сведения о проявлениях агрессии детьми экспериментальной группы
- •Сведения о родителях экспериментальной группы
Северный Государственный Медицинский Университет
Факультет медицинской (клинической) психологии
Кафедра психиатрии и психологии
Дипломная работа
по возрастной психологии на
тему:
"Влияние тревожности родителей на агрессивное поведение детей 6-7 лет"
Автор работы:
студентка 5 курса,
2 группы заочное отделение (в.о.)
Мелетьевой И.Ю._________
Научный руководитель: Миткевич В. А.,
Кандидат медицинских наук, доцент
Работа защищена ___________________ Оценка __________________________
Члены комиссии_______________________________________________________
_____________________________________________________________________
Архангельск 2004
Оглавление
Введение ....................................................................................………………….3
Глава 1. Теоретические предпосылки
изучения проблемы агрессии и тревожности ....................….....6
1.1 Агрессия: определение и основные теории ..........................…....6
1.2 Становление агрессивного поведения ........................……....…....12
1.3 Виды и причины проявления
агрессии детьми дошкольного возраста ........................……...…..15
1.4 Основные аспекты проблемы: тревога и тревожность ...............17
Глава 2. Материалы и методы исследования ................................……...21
2.1 Материалы исследования ..............................................………...21
2.2 Методы исследования ................................................………....22
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение ......................…......25
3.1 Анализ показателей проявлений
агрессии детьми старшего дошкольного возраста ................. ...25
3.2 Анализ показателей уровня
ситуационной и личностной тревожности родителей ...............25
3.3 Корреляционный анализ ситуационной
и личностной тревожности родителей и агрессивного
поведения детей старшего дошкольного возраста ..........………..29
Выводы .................................................................................…………………..33
Заключение ...............................................................................………………….35
Практические рекомендации .........................................................…………….38
Библиография ..........................................................................…………………39
Приложение .............................................................................………………...42
Введение
В последнее время изучение проблемы агрессивного поведения человека стало едва ли не самым популярным направлением исследовательской деятельности психологов всего мира. На эту тему написано множество статей и книг. В Европе и Америке регулярно проводятся международные конференции и семинары по этой проблематике. И конечно, в данном случае речь идет не столько о научной моде, сколько о специфической реакции психологического сообщества на беспрецедентный рост агрессии и насилия в "цивилизованном" двадцать первом веке. И эта реакция вполне адекватна и своевременна.
Агрессия изучается далеко не только в психологии: ею занимаются биологи, этологи, социологи, юристы, используя свои специфические методы и подходы. Однако, как заметил философ двадцатого века Бертран Рассел, проблема различий между любовью и ненавистью находится в ведении преимущественно психологии. Действительно, наиболее впечатляющие результаты в изучении природы и механизмов агрессивного поведения человека сейчас достигнуты именно в психологической науке.
Но вполне естественно, что и в этой интересной, сложной и интенсивно изучаемой области все еще остается множество нерешенных проблем, а вновь возникших вопросов едва ли не больше, чем найденных ответов, Ведь, как правило, если речь идет о подлинно научном знании, один решенный вопрос ставит перед исследователем целый ряд новых. В случае с агрессией вопросы начинают возникать уже при попытке дать ей определение. При всем многообразии трактовок этого явления, агрессия в общих чертах понимается как целенаправленное нанесение физического или психического ущерба другому лицу.
Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для педагогов и психологов, но и для общества в целом. Нарастающая волна детской преступности и увеличение числа склонных к агрессивным формам поведения выдвигают на первый план задачу изучения 4 психологических условий, вызывающих эти опасные явления. Изучение агрессивного поведения в дошкольном возрасте особенно важно, так как эта черта находится в стадии своего становления и еще можно предпринять своевременные корригирующие меры.
Одним из условий, влияющих на проявление тревожности и агрессии у детей, как указывают исследователи С.В. Ковалёв, А.И. Захаров, И. Коган и другие, является психологический микроклимат семьи.
Для маленького ребёнка семья – это целый мир, в котором он живёт, действует, делает открытия, учится любить, ненавидеть, радоваться, сочувствовать. Будучи её членом, ребёнок вступает в определённые отношения с родителями, которые могут оказывать на него как положительное, так и негативное влияние. Вследствие этого ребёнок растёт либо доброжелательным, открытым, общительным, либо тревожным, агрессивным, грубым, лицемерным, лживым.
По мнению А.Я. Варга, В.В. Столина и других, родительские отношения – это система разнообразных чувств к ребёнку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимание характера и личности ребёнка, его поступков.
Те или иные формы агрессии характерны для большинства детей. Однако известно, что у определенной категории детей агрессия как устойчивая форма поведения не только сохраняется, но и развивается, трансформируясь в устойчивое качество личности. В итоге снижается продуктивный потенциал ребенка, снижаются возможности полноценной коммуникации, деформируется его личностное развитие. Агрессивный ребенок приносит массу проблем не только окружающим, но и самому себе.
В последние годы научный интерес к проблемам детской агрессии существенно возрос. В большинстве исследований выделяются следующие факторы, влияющие на становление этого явления:
1. взаимоотношения со сверстниками (Хаскинс Р., 1985; Додж К., 1983 и др-);
2. модели агрессивного поведения на телеэкране (Нортхофф Р., 2001; Бандура А., 2000);
3. особенности семейного воспитания (Эрон Л.Д., Хиесман Л.Р., 1984; Goetting, 1989; Фельсон, 1983; Джонс, 1979; Паттерсон, 1984 и др.) Именно в лоне семьи ребенок проходит первичную социализацию. Реакции родителей на неправильное поведение малыша, характер отношений между родителями и детьми, уровень семейной гармонии или дисгармонии, а также личностные свойства родителей - вот что в первую очередь предопределяет агрессивное поведение дошкольника в семье и вне ее, а также влияет на его отношения с окружающими в зрелые годы.
Недостаточная разработанность данной проблемы и обусловила выбор темы нашего исследования "Влияние тревожности родителей на агрессивное поведение детей 6-7 лет".
Гипотеза: мы предполагаем, что ситуационная и личностная тревожность родителей оказывает влияние на становление агрессивного поведения старших дошкольников.
Объект исследования: дети старшего дошкольного возраста, воспитанники дошкольного учреждения №77 г. Северодвинска в количестве 80 человек и их родители.
Предмет исследования: агрессивные проявления детей 6-7 лет.
Цель исследования: выявление взаимосвязи между проявлениями агрессивного поведения детей 6-7 лет и тревожностью родителей.
Задачи исследования: Для достижения поставленной цели нами были поставлены следующие задачи:
1. Выявить теоретические основы проблемы и подходы к исследованию на базе анализа психологической литературы;
2. Отобрать диагностические методики и провести психологическое обследование (на основании наблюдения) детей старшего дошкольного возраста, для обнаружения проявлений агрессивного поведения и получения количественного представления их выраженности;
3. Провести обследование (тестирование) родителей детей 6-7 лет для выявления ситуационной и личностной тревожности и получения количественного представления о степени её выраженности;
4. Осуществить корреляционный анализ ситуационной и личностной тревожности родителей и агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.