5.2. Оценка воли

1 балл. Настойчивость в достижении цели.

2 балла. Способность к достижению цели только при отсутствии серьезных препятствий.

3 балла. Способность только к кратковременным усилиям для достижения даже относительно простых целей.

4 балла. Требует постоянной психологической поддержки для достижения практически любой цели.

5 баллов. Имеет место полная неспособность к самостоятельным волевым усилиям.

6. Поведение.

6.1. Неврозоподобная симптоматика

1 балл. Отсутствует.

2 балла. Незначительная.

3 балла. Умеренная.

4 балла. Выраженное (психопатика).

5 баллов. Значительно выраженная (невозможность самоконтроля поведения).

6.2. Агрессивность

1 балл. Отсутствует склонность к агрессивным реакциям.

2 балла. Незначительные компенсированные акцентуации.

3 балла. Умеренные декомпенсированные акцентуации

4 балла. Выраженные, стойко декомпексированные акцентуации.

5 баллов. Значительно выраженные стойкие декомпенсированные акцентуации (психопатии).

Мотнвационная готовность

Для оценки мотивационной готовности следует использовать методику, представленную в Приложении 6 (Мотивационная готовность). Однако в целях приведения показателей по всем параметрам к единой оценке в баллах, целесообразно преобразовать полученные в условных единицах результаты в оценки в баллах.

1 балл - от 10 до 9 у.е. - высокая степень готовности.

2 балла - от 8 до 7 у.е. - готов к обучению.

3 балла - от 6 до 5 у.е. - не вполне готов к обучению.

4 балла - от 4 до 3 у.е. - низкая степень готовности.

5 баллов - менее 2 у.е. - полностью не готов.

Анализ показателей в баллах по всем исследуемым параметрам позволяет психологу получить представление, как по общему уровню психологической готовности ребенка с нарушениями зрения к школьному поведению, так и определить направления и содержание психорекционной помощи.

Заключение психолога

От 27 баллов - относительно высокий уровень психологической готовности к школьному обучению.

Рекомендации: профилактика, психологическое консультирование.

От 28 до 36 баллов - средний уровень психологической готовности к школьному обучению.

Рекомендации: ребенок требует психокоррекции, психологических тренингов.

От 37 до 45 - низкий уровень психологической готовности ребенка к школьному обучению.

Рекомендации: ребенок требует серьезной психологической реабилитации, включающей психологические консультации, психокоррекцию, психологический тренинг, психотерапию.

2. ТИФЛОПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ

Тифлопедагогогическое обследование - часть комплексной диагностики детей с нарушениями зрения, направлено на выявление общего уровня готовности ребенка к школьному обучению. Готовность к школьному обучению с тифлопедагогической точки зрения определяется уровнем развития таких показателей, как:

§   общее развитие речи;

§   развитие зрительного восприятия;

§   развитие слухового восприятия;

§   развитие тактильного восприятия;

§   развитие обонятельного восприятия;

§   пространственная ориентировка;

§   социально-бытовая ориентировка;

§   развитие общей моторики;

§   развитие мелкой моторики;

§   развитие социальных связей;

§   готовность руки к письму;

§   представления об окружающем мире;

§   освоение программного материала по развитию речи;

§   освоение программного материала по математике (уровень сформированности элементарных математических представлений);

§   работоспособность.

§   Тифлопедагог должен знать, что при проведении тифлопедагогической диагностики необходимо при подборе заданий придерживаться следующих требований:

§   содержание и форма представления материала должна соответствовать возрастным и зрительным (осязательным) возможностям детей;

§   материал должен быть представлен в интересной и доступной форме;

§   материал должен быть включен в привычные для ребенка виды деятельности.

Тифлопедагогическое обследование необходимо начать с установления контакта с ребенком. В ходе обследования тифлопедагог может использовать такие методы, как наблюдение, беседа с детьми и родителями, анализ продуктов деятельности детей и др.