1. Общее развитие речи

Изучение общего развития речи ребенка с нарушениями зрения осуществляются в ходе беседы. В ходе оценки общего развития звуковой речи целесообразно пользоваться следующими оценками в баллах:

1 балл - ребенок демонстрирует четкую речь, без ускорения слов, хороший темп речи;

3 балла - ребенок демонстрирует недостаточно внятную речь, с часто встречающимися искажениями слов, темп речи заметно замедлен или ускорен;

5 баллов - значительно выраженные расстройства звуковой речи (речь невнятная, искаженная, значительно замедленная или ускоренная).

2. Развитие зрительного восприятия

Описание методики по оценке уровня развития зрительного восприятия дано в Приложении 2.

Оценки в баллах:

1 балл - норма (ребенок обнаруживает по всем параметрам высокие результаты, по всем 5 сериям эксперимента);

3 балла - ниже нормы (ребенок обнаруживает при выполнении всех заданий незначительные недочеты, одиночные ошибки или не справляется с одной из предложенных серий заданий);

5 баллов - значительно ниже нормы (ребенок допускает грубые нарушения более чем в трех сериях заданий или полностью не справился более чем с двумя сериями заданий).

3. Развитие слухового восприятия

В ходе выявления уровня развития слухового восприятия тифлопедагогу необходимо иметь в виду, что на момент поступления ребенка в школу слуховой анализатор должен быть готов к выполнению следующих заданий:

§   к локализации звука в пространстве (ребенок указывает откуда идет звук);

§   к локализации звука по силе (определить какой звук сильнее, слабее);

§   к соотнесению звука и предмета, который издает данный звук (пользуясь только слуховым анализатором воспитанник дол жен по звуку определить предмет, который издает данный звук, шум машины, голос данного животного, узнавание действий, совершаемых человеком: закрытие двери, передвижение стула).

Примечание. Тифлопедагог должен подобрать звуки, знакомые детям.

Оценки в баллах:

1 балл - норма (ребенок справляется со всеми заданиями);

3 балла - ниже нормы (ребенок не может выполнить одно из заданий);

5 баллов - значительно ниже нормы (ребенок не может успешно выполнить более двух заданий).

4. Развитие тактильного восприятия

В ходе выявления уровня развития тактильного восприятия тифлопедагог должен иметь в виду, что на момент поступления ребенка в школу он должен уметь:

§   узнавать и различать различные геометрические фигуры (квадрат, круг, треугольник, овал, прямоугольник);

§   различать с помощью осязания поверхности предмета, материал, из которого сделан предмет (дерево, ткань, бумага, металл, стекло, пластмасса);

§   владеть всеми способами осязательности восприятия (ручной, ладонный, пальцевой) и правильно их использовать;

§   владеть культурой осязательности обследования (обследовать предмет последовательно, на рабочей поверхности стола, сверху вниз, двумя руками).

Оценки в баллах:

1 балл - норма (ребенок обнаруживает сформированность всех умений);

3 балла — ниже нормы (ребенок обнаруживает отсутствие сформированности одного из умений, или недостаточный уровень сформированности двух умений, например, воспитанник не владеет пальцевым способом обследования и не сформирован навык последовательного обследования);

5 баллов - значительно ниже нормы (ребенок не владеет тремя и более умениями, перечисленными выше, выполняет рее задания хаотично, методом проб и ошибок). 5. Развитие обонятельного восприятия.

В ходе выявления уровня развития обонятельного восприятия тифлопедагогу необходимо иметь в виду, что на момент поступления в школу обонятельный анализатор должен быть готов к выполнению следующих заданий:

§   локализации запахов в пространстве;

§   локализации запахов по силе;

§   соотнесению запаха и предмета (объект который этот запах издает).

Оценки в баллах:

1 балл - ребенок успешно справляется со всеми предложенными заданиями;

3 балла - ребенок не может успешно выполнить одно из заданий или допускает незначительные неточности при их выполнении;

5 баллов - ребенок не может успешно выполнить более двух заданий.