- •Основы сенсорной интеграции в диалоге
- •На какую часть тела ни воздействовал бы кинестетический стимул, он воздействует на все тело человека.
- •Кинестетическое восприятие и язык
- •Кому может помочь терапия по методу сенсорной интеграции в диалоге?
- •Первая встреча -«наблюдающая диагностика»*
- •1. Ребенок стоит спокойно, вес распределен между обеими нога ми: в этой позе хорошо видно, насколько развит свод стопы. На пятом году жизни он уже должен быть хорошо сформирован.
- •Возможные причины нарушений
- •Свет, цвет и атмосфера в помещении для занятий
- •Крупные терапевтические снаряды
- •Занятия в учебном бассейне
- •Правила игры и границы обеспечивают безопасность, уверенность и помогают ориентироваться в пространстве
- •На моих занятиях для всех детей и сопровождающих взрослых действуют три правила:
- •Первое занятие
- •Первое занятие 111
- •Значимость ошибки
- •Примеры работы 129
- •Примеры работы 131
- •Б) Мартин, 2,5 года (по заключению врача, здоровый ребенок, нездорова мать?)
- •Примеры работы 149
- •(Аутизм, эпилепсия, задержка развития)
- •Незадолго до того, как книга была завершена)
- •Е) Пауль, 5 лет
- •«Прислушиваться к мелодии ребенка»
- •180 Речь может идти о:
- •Роль терапевта
- •Родителям тоже нужны границы!
- •Роль родителей в терапии
- •Как найти подходящего терапевта?
- •Идеальная детская комната для развития
- •Сенсорная интеграция в диалоге за пределами терапевтического кабинета
- •Где лучше отдыхать
- •Физическая терапия, эрготерапия
- •Амбулаторный кабинет лечебной педагогики. Мартин Кливер, Гамбург*
- •Занятия по раннему развитию на дому. Мартин Кливер, Гамбург
- •Лечебная эвритмия. Мартин Кливер, Гамбург
- •Метод Фельденкрайза
- •Двигательная терапия - психомоторика
- •Шиатсу для детей - шиатсу в диалоге. Габриэле Каэхеле, Гамбург
- •Интегративный лечебно-педагогический/ терапевтический цирк
- •230 Ко технические и ремесленные навыки, от них требуется способность работать самостоятельно и ответственно.
- •(Финиш»
Сенсорная интеграция в диалоге за пределами терапевтического кабинета
Разобравшись в вопросе, родители меняют свои взгляды - это позволяет им найти новые бытовые ситуации, дающие возможность пополнить чувственный опыт или по-новому оценить старые, используя их для сенсорной интеграции.
фото 41: Самостоятельное использование крема
Пока ребенок мал, процедуру одевания и раздевания можно превратить в игру «надавливаний и потягиваний» (кинестетическая информация), тем самым помогая малышу лучше ощутить свое тело.
Ребенка можно купать в маленькой ванночке, поставленной в ванну. После купания воду выплескивают в большую ванну - один ребенок называл эту игру «Капитан в тазу», - а малыша мажут кремом с легким массажем, если, конечно, ему это нравится. Полезны только те ощущения, которые доставляют удовольствие.
фото 42: Иссследование собственных ощущений
Отцы предпочитают нежным объятиям дружеские потасовки. В обвщении со своими сыновьями они стараются найти какое-то обэщее дело (поход с палаткой, рыбалка, поездка на велосипеде;, плавание на байдарке, катание на горных лыжах, парусный сшорт, футбол и т.д.).
Родитеелям легче понять, почему дети затевают дружеские потасовки, «если им известно, что такие упражнения с собственным телом шри участии партнера (не врага) чрезвычайно важны и полезгаы для развития (фото 43).
Даже уупражнение со скользким кремом (см. пример Флори-ана на с. 1359) можно проделать дома в саду всей семьей. В жаркий летний [ день для этого понадобится только большая клеенка, пара башок крема, вода, детское масло или жидкое мыло.
Прогу/лка по лесу, соединяющая в себе приключения и исследованию, викторина (Ивановы против Петровых) как любое «общее ; дело» способствуют социальной интеграции и помогают ребеенку почувствовать себя частью семьи (мы - одна команда).
Сенсорная интеграция в диалоге 207 за пределами терапевтического кабинета
фото 44: Хоп!
Если основной принцип ясен, для подвижной игры сгодятся все идеи. (Некоторые мамы регулярно ездят со своими детьми в ИКЕА, чтобы те могли вдоволь «накупаться» в большом бассейне с шариками.)
208
В саду, где играют дети, обязательно должен быть гамак или качели (фото 46).
В наше время почти не осталось деревьев, по которым разрешается лазать (фото 47).
Большая пластмассовая бочка таит в себе богатые возможности экспериментов с силой притяжения.
Если голеностопные суставы уже сформировались, я рекомендую детям катание на коньках и роликах (при покупке
Сенсорная интеграция в диалоге 209 за пределами терапевтического кабинета
следует обратить внимание на качество). Ноги не должны подвертываться внутрь, поэтому предпочтительнее ролики с высокими сапожками, хорошо фиксирующие ногу. Пока ребенок не научится переносить вес с одной ноги на другую, осваивая катание, ему следует двигаться как на самокате, отталкиваясь одной ногой.
Катание на трехколесном велосипеде, самокате, карте, скейтборде, одноколесном и двухколесном велосипеде в безопасном месте чрезвычайно способствует интеграции ощущений.
Без страха играя в теплой воде, дети сами постепенно учатся плавать. Многие непоседы предпочитают держать голову под, а не над водой. Так им легче приспособиться к воздействию земного тяготения, сохраняя под водой привычное положение головы. Ведь чтобы удерживать голову над водой, нужно нарочно тянуть ее вверх. Такое положение непривычно, мешает установить равновесие. Эти же дети обычно не любят лежать на животе, а ложась на спину, неохотно опускают голову на пол, подчиняясь силе притяжения.
Другие дети боятся нырять, пока не научатся открывать под водой глаза. Им не хватает «зрительной поддержки равновесия» (см. главу «Основы сенсорной интеграции в диалоге», раздел «Вестибулярная система»).
Вот перечень видов спорта, совместимых с терапевтическими занятиями по методу сенсорной интеграции или, в легких
Сенсорная интеграция в диалоге за пределами терапевтического кабинета
случаях, даже заменяющих их: верховая езда, вольтижировка, плавание, парусный спорт, гребля, дзюдо, прыжки на батуте, некоторые цирковые трюки, к примеру, жонглирование (см. главу «Какие виды терапии разумно дополняют сенсорную интеграцию в диалоге!», фото 49, 50), лыжи, коньки и серфинг.
Игра на музыкальном инструменте, ритмика помогает достичь большего равновесия детям с музыкальным дарованием. Важно, чтобы инструмент соответствовал темпераменту и характеру ребенка, чтобы он сам выбирал, на чем играть. Тому, кто с трудом справляется со своими порывами, больше подойдут ударные или труба, чем скрипка.
Дети, одаренные способностями к рисованию, могут научиться выражать свои чувства с помощью цветов и форм, в кар-
2
тинах. Таким образом тоже можно достичь большей уравновешенности.