Приложение 4 Методика Цветопись

Данная методика разработана А.Н. Лутошкиным и предназначена для определения психологического климата коллектива (см. Социально-психологический климат…, 1979; Черникова Т.В., 1994).

Для того чтобы создать психологическую атмосферу, способствующую развитию каждой личности, учителю необходимо хорошо ориентироваться в эмоциональных явлениях, состояниях и взаимосвязях личности и коллектива. Имея оперативную информацию о настроениях, педагог может видеть отношения школьников и определить когда учащийся "открыт" или наоборот, "закрыт" для воспитательного влияния, принимает или отвергает педагогическое воздействие, способен решить трудную задачу, когда можно рассчитывать на общий эмоциональный подъём, энтузиазм ребят. Отсутствие подобной ориентировки - а она не может обойтись без знания психологии коллективных эмоций - неизбежно приводит к просчетам в воспитательной работе, к снижению её эффективности.

Жизненные настроения, эмоциональная атмосфера создают благоприятные условия для обучения, воспитания, формирования нравственных качеств в личности.

Коллективное эмоциональное состояние является условием, от которого зависит сложный процесс воспитания и развития личности. Конкретные проявления поведенческой активности личности в коллективе во многом определяются теми эмоционально-психологическими ситуациями, которые формируются или уже существуют в данный момент в коллективе. Эмоциональные состояния коллектива могут выступать в качестве детерминант поведения личности, её будущих и настоящих действий. Установление соответствия между побудительными возможностями коллективных эмоциональных состояний и конкретными условиями совместной деятельности людей является важнейшей стороной сознательного управления эмоциональной сферой коллектива.

Одной из распространенных методик изучения коллективных эмоциональных состояний на основе эмоционально-цветовой аналогии является методика цветописи. Суть её – в оценке членами группы своих эмоциональных состоянии, а также, в оценке общей эмоциональной атмосферы группы за определённый отрезок времени, выражаемый при помощи цвета. Цветопись применяется для изучения динамических особенностей личных и групповых эмоциональных состояний, психологического климата коллектива, самочувствия личности в коллективе, также для оценки воздействия различных ситуаций на настроение людей, для изучения эффективности некоторых форм воспитательного процесса, и ряда других явлений

Цветопись не даёт возможности передать всё многообразие оттенков настроения человека - для этого любой предлагаемый набор цветов явно недостаточен. Однако тот или иной цвет всё же отражает зону преобладающего настроения. В этом отношении диагностика коллективных эмоциональных явлений с помощью цветосимволов осуществляется точнее.

Основной методический инструмент исследований - это дневник настроений, рабочая часть которого демонстрирует их цветовой диапазон: семь полос красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, синего, фиолетового и чёрного цветов. Каждая полоса символизирует определённое настроение и сопровождается соответствующей словесной характеристикой.

цвет	настроение
красный	восторженное, активное
оранжевый	радостное, теплое
желтый	светлое, приятное
зеленый	спокойное, уравновешенное
синий	грустное, печальное
фиолетовый	тревожное, неудовлетворенное
черный	унылое, упадническое
белый	трудно сказать

Цветотестирование имеет смысл, если в процессе тщательного наблюдения за реальной деятельностью коллектива, все данные фиксируются в дневник наблюдения. Большую ценность представляют результаты сплошного или выборочного интервьюирования членов коллектива в момент заполнения цветописи, когда выясняются причины того или иного состояния человека. Сопоставление данных цветописи, наблюдения и интервьюирования способствует получению достаточно надёжного и представительного материала об изучаемом явлении.

Все данные, полученные с помощью цветописи, переносятся в цветоматрицу коллектива. Оперативная цветоматрица заполняется ежедневно с помощью цветных карандашей или фломастеров. В зависимости от задач исследования оперативные цветоматрицы отражают эмоциональные состояния: I) в начале рабочего дня; 2) в конце рабочего дня. Анализ изменений состояний членов коллектива в течение рабочего дня может помочь выявлению факторов, воздействующих на настроение людей. Третий вид оперативной цветоматрицы отражает мнение членов коллектива о настроении всего коллектива. Цветовая гамма по вертикали показывает представленность определённых настроений в коллективе ежедневно, по горизонтали – динамику эмоциональных состояний личности изо дня в день в течение исследуемого периода.

Цветоматрица удобна не только для исследователя, но и для руководителя коллектива тем, что даёт возможность "увидеть", настроение коллектива, позволяет оценить психологическую атмосферу коллектива, определить общий характер эмоциональных состояний членов коллектива, проследить за развитием настроений каждого человека.

Оценка интерпретации цветоматрицы проводится в двух вариантах. Первичная оценка - по представленности и соотношению цветов.

Выделяются общие цветовые синдромы, дающие картину настроений во всём коллективе (какие состояния преобладали в течении исследуемого периода, как они соотносятся по неделям, отдельным дням), групповые эмоциональные синдромы (могут показывать психологическую атмосферу в отдельных группировках людей, сложившихся внутри коллектива). По своему содержанию синдромы могут оцениваться как позитивно-стимулирующие (представлены цвета верхней части спектра), умеренные, стабилизирующие (преобладают цвета средней части), негативные, астеничные (цвета нижней части спектра), напряжённые (представлены противоположные по значению цвета), "нервные" (представлена пестрота цветов, означающая отсутствие единства в настроении) и др.

Более глубокий анализ - вторичная обработка, цветоматрицы, требует квантификации полученных данных (интенсивность выражения эмоционального состояния). Числовые преобразования оценок проводятся следующим образом: красному цвету присваивается оценка в +3 балла, оранжевому +2, жёлтому +1, зелёному 0, синему –1, фиолетовому –2, чёрному –3. Полоса в цветописи "трудно сказать" в этом случае не оценивается. Условный показатель психологической атмосферы дня "А" вычисляется по каждому вертикальному столбцу в матрице как среднее арифметическое всех значений (данные членов коллектива, помеченные белым цветом в расчетах не учитываются).

Полученные данные позволяют графически выразить общее эмоциональное состояние в коллективе по дням, что дает возможность проследить его динамику.

Основное назначение методики – общая оценка эмоциональной тональности в течение рабочего дня, психологического климата за более длительный период и индивидуальных эмоциональных состояний. Помимо этого, можно использовать методику при изучении уровня социально-психологического развития коллектива, подходя к решению этого решения вопроса с позиции оценки характера единства сопереживания людей в различных ситуациях, а также для выявления эффективности некоторых форм воспитательного воздействия по изменениям в эмоциональных состояниях членов коллектива. Методика, может быть полезна для определения влияния различных факторов на самочувствие конкретных людей.

В силу того, что методика проводится часто и процедура эта может надоесть, ее полезно видоизменять.

Замеры настроения людей в начале и в конце рабочего дня показали, что методика не только позволяет собрать информацию о психологическом самочувствии, но и выполняет определённую психотерапевтическую функцию. Необходимость и потребность расе казать о своём настроении у членов детских коллективов обычно достаточно велики. Потребность выговориться, поделиться тем, что происходит на улице, чаще наблюдалось в коллективах с недостаточно благоприятным психологическим климатом, т.е., там, где и мелись напряжённые отношения.

Функции коллективных эмоциональных состояний можно рассматривать как самую общую характеристику эмоциональных потенциалов коллектива:

1) побудительная (переживание стенических чувств оказывает мобилизующее влияние на людей, способствует повышению их активности в различных сферах жизнедеятельности).

2) сплочения, объединения людей (пребывание людей в одной эмоциональной ситуации, переживание ими одного состояния способствует созданию общности, их единению).

3) оказания психологического давления на личность (подавляющая) (в этих условиях человек пытается подчинить свои переживания и вытекающие отсюда действия скрытому давлению других людей).

4) социально-ориентировочная (человек всегда, осознанно или бессознательно, сверяет своё мировосприятие происходящих явлений с оценками этих явлений другими людьми).

5) стилеобразующая.

6) потенциалообраэующая.

Следует обратить внимание и на своеобразную универсальность эмоциональных состояний в коллективах. Вызванные в одних обстоятельствах, они могут продолжать оказывать своё "исполнительское" действие в других условиях.

Психологический климат является одной из целостных характеристик коллектива. В нём на эмоциональном уровне отражаются складывающиеся в коллективе отношения, характер делового сотрудничества, отношение к значительны» явлениям окружающей жизни. Психологический климат может выступать в качестве диагностического показателя социальной зрелости коллектива. Однако оценка психологического климата имеет смысл с позиций не столько уже пережитых состояний, сколько его направленности в будущее коллектива, его потенциальной активности.

Наиболее значимыми для формирования психологического климата становятся:

1) явления, имеющие отношение к социальной позиции коллектива и его членов;

2) явления, характеризующие внутренние отношения в коллективе;

3) явления, связанные с отношением к основным видам деятельности коллектива.

Интерпретируя результаты исследования психологического климата, делая выводы о степени его благополучия на основе эмоциональной удовлетворенности личности своим коллективом, своей позицией, необходимо принимать во внимание совокупность всех явлений окружающей жизни, их нравственно цельное содержание.

Существует множество жизненных ситуации, способных с различной силой актуализировать эмоциональные состояния людей.

Ситуация совместности этих переживаний, даже просто нахождение членов группы в одной эмоциональной ситуации иногда создают условия для установления тесных взаимоотношений снимают психологические барьеры, способствуют сплочение; ситуация соревнования ситуация успеха - неуспеха

Важное значение для эффективной деятельности коллектива имеет эмоциональная привлекательность её содержания и целей. Выделим следующие типы эмоциональных ситуаций, связанные с эмоциональной привлекательностью:

1) психоролевые

2) музыкально-психологические

3) цвето-психелегические ситуация новизны

Ведущими показателями эмоционального единства является:

- особенности взаимных отношений;

- стремление к совместимости переживаний, к эмоциональному контакту;

- особенности сопереживания значимых для коллектива явлений и эмоционального отношения к различным событиям социальной жизни;

- четкость эмоционального ритма и тон жизнедеятельности;

- проявление чувства коллектива, ощущение психологической атмосферы коллектива его членами

Учитывая эмоциональное состояние коллектива и отдельных ребят учитель может вносить коррективы в проведение занятий; классными руководителями - использовать эмоциональные моменты в формах и методах внеклассной работы. Контроль настроений мог бы помочь уменьшить число "трудных" школьников, объективно оценить эффективность школьных мероприятий.

 Задания, помеченные знаком () включены в рейтинговое оценивание.

35