Заключение

В настоящее время растет интерес к изучению вопросов, касающихся дошкольного образования, дошкольной педагогики, методик дошкольного воспитания и развития. Выше нами прописана актуальность выбранной проблемы и описан ряд путей ее решения.

Решением задач мы реализовали поставленную цель, а именно:

1. Анализ различной литературы позволил раскрыть такие понятия, как скалярная величина, время, которые важно знать педагогу при обучении дошкольников. Описание истории развития понятия о времени дало возможность выявить основные характеристики времени, как скалярной величины, которые были в дальнейшем учтены при описании методики формирования временных представлений дошкольников.

2. Раскрыты особенности восприятия времени детьми дошкольного возраста в соответствии с определенными возрастными рамками.

3. Выделены 5 этапов методики формирования временных представлений дошкольников, а именно: знакомство с названиями частей суток, знакомство с понятиями «сутки», «вчера», «сегодня», «завтра», знакомство с названиями дней недели, знакомство с названиями месяцев и времен года, развитие «чувства времени».

4. Разработаны рекомендации для студентов педагогических колледжей, педагогов групп раннего развития, воспитателей дошкольных образовательных учреждений, родителей и других заинтересованных лиц по разработке и проведению занятий, направленных на формирование временных представлений дошкольников с использованием разных жанров детской литературы. Данные рекомендации представлены в таблице, содержащую подборку литературы и краткую методику работы для каждого этапа формирования представлений о времени.

5. Проведено исследование на базе МОУ «Спасская основная общеобразовательная школа» Устюженского района, включавшее в себя: организацию и анализ занятий по формированию временных представлений дошкольников, анкетирование воспитателей дошкольного учреждения и родителей детей, посещающих данное учреждение, и показавшее эффективность использования детской литературы при формировании временных представлений детей дошкольного возраста.

Таким образом, использование детской литературы в формировании временных представлений дошкольников значительно облегчает процесс усвоения знаний детьми и помогает педагогам и родителям при организации занятий по данной теме.

Данная работа может быть полезна студентам педагогических колледжей, педагогам групп раннего развития, воспитателям дошкольных образовательных учреждений, родителям и другим заинтересованным лицам.

Предметом дальнейшего изучения темы может служить разработка методики занятий по формированию временных представлений дошкольников с использованием детской литературы.

Литература

1. Арзамасцева, И.Н. Детская литература: Учебник для студ. высш. И средн. пед. учеб. заведений / И.Н.Арзамасцева, С.А.Николаева.- М.: Академия, 2001.-472 с.

2. Большая Советская Энциклопедия. Т.5/ гл.ред. А.М.Прохоров.-М.: Сов.Энциклопедия, 1971.-640с.

3. Володина, В.С. Альбом по развитию речи / В.С.Володина.- М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2006.-42с.

4. Воспитание и обучение детей шестого года жизни / под ред. Л.А.Парамоновой, О.С.Ушаковой.-М.: Просвещение, 1987.-198с.

5. Вохринцева, С. Весна: Познавательная и обучающая книжка-раскраска для детей дошкольного и младшего школьного возраста / С.Вохринцева. – Екатеринбург.: СТРАНА ФАНТАЗИЙ, 2008. – 20 с.

6. Вохринцева, С. Зима: Познавательная и обучающая книжка-раскраска для детей дошкольного и младшего школьного возраста / С.Вохринцева. – Екатеринбург.: СТРАНА ФАНТАЗИЙ, 2008. – 20 с.

7. Вохринцева, С. Лето: Познавательная и обучающая книжка-раскраска для детей дошкольного и младшего школьного возраста / С.Вохринцева. – Екатеринбург.: СТРАНА ФАНТАЗИЙ, 2008. – 20 с.

8. Вохринцева, С. Осень: Познавательная и обучающая книжка-раскраска для детей дошкольного и младшего школьного возраста / С.Вохринцева. – Екатеринбург.: СТРАНА ФАНТАЗИЙ, 2008. – 20 с.

9. Времена года: Для чтения взрослыми детям /– М.: Детский мир, 2008. – 8 с.: ил. - (Книжка с наклейками).

10. Гербова, В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации / В.В.Гербова. – М.: Мозайка-Синтез, 2005. – 72 с.

11. Гусарова, Н.Н. Беседы по картинке: Времена года / Н.Н.Гусарова. – СПб.: Детство-Пресс, 2006.- 42 с.

12. Данилова, В.В. Обучение математике в детском саду / В.В.Данилова, Т.Д.Рихтерман, З.А.Михаилова.-М.: Академия, 1997.-211с.

13. Данько, В.Я. «С утра до вечера» Почитай мне стихи / В.Я.Данько.-М.: Махаон, 2007, 17 с.

14. Дружинина, М.В. От зари до зари: Сборник стихотворений/М.В.Дружинина. – М.: ОЛМА-ПРЕСС Экслибрис, 2003. – 8 с.

15. Ерофеева, И. «Времена года» стихи серия «Читаем с мамой»./И. Ерофеева.- ЛИНГ-КНИГА, 2008. - 16 с.

16. Люблинская, А.А. Детская психология/ А.А.Люблинская.- М.:, 1972.-258с.

17. Метлина, Л.С. Занятия по математике в детском саду/ Л.С.Метлина.-М.:Просвещение, 1982.-263с.

18. Немов, Р.С.Психология.:Т.1/ Р.С.Немов.-М.: Владос, 1997.-436с.

19. Нонсенко, Т. «Времена года» серия «Книжки-малышки»/Р.С.Нонсенко.- М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006, - 32 с.

20. Перова, М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста/ М.Н.Перова.-М.:Просвещение, 1996.-143с.

21. Развитие речи и подготовка к освоению письма/ под ред. Т.А.Фалькович, Л.П.Барылкиной.- М.: ВАКО, 2005.-149с.

22. Рихтерман, Т.Д. Формирование временных представлений у детей дошкольного возраста/ Т.Д. Рихтерман.- М.: Просвещение, 1982.-216с.

23. Русские народные загадки: Для чтения родителями детям. – М.: Фламинго, 2008. – 16 с.: ил. – (Зимой и летом одним цветом).

24. Соловьева, Е.В. Математика и логика для дошкольников/ Е.В.Соловьева.- М.: Просвещение, 2000.-216с.

25. Стихи для чтения и заучивания в детском саду и начальной школе/ М.А.Нянковский.- Ярославль: Академ.Развитие, 2005.-151с.

26. Стойлова, Л.П. Основы начального курса математики / Л.П.Стойлова, А.М.Пышкало. –М.: Просвещение, 1988.-287с.

27. Сценарии по комплексному развитию дошкольников: младшая группа/ под ред. Л.Г.Горьковой, Л.А.Обуховой. –М.: ВАКО, 2005.-157с.

28. Сценарии по комплексному развитию дошкольников: подготовительная группа / под ред. Л.Г.Горьковой, Л.А.Обуховой.- М.: ВАКО, 2005.-157с.

29. Таранова, Л. «Время и часы» серия «Первые уроки»/Л.Таранова.- М.: Стрекоза, 2007.- 24 с.

30. Толковый словарь математических терминов / под ред. В.А.Диткина.- М.: Просвещение, 1965.-539 с.

31. Толковый словарь великого русского языка. Т.1./ В.Даль.- М.: русский язык, 1978.-699 с.

32. Формирование математических представлений: занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования /под ред. Т.А.Фалькович, Л.П.Барылкиной.- М.: ВАКО, 2005.-153с.

33. Фрейлах, Н.И. Методика марематического развития / Н.И.Фрейлах- М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2006.-236с.

34. Шарикова, Е. «Времена года» серия «Первые уроки»./Е.Шарикова- М.: Стрекоза, 2008.- 24 с.

35. Щербакова, Е.И. Методика обучения математике в детском саду: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений/ Е.И.Щербакова. –М.: Академия, 1998.-271с.

36. Яхнин, Л. «Двенадцать месяцев» серия «Читаем сами»/пересказ Л.Яхнин. – М.:Стрекоза,2008. -26с.

Приложение №1

Таблица «Возрастные особенности восприятия времени детьми