- •Формирование временных представлений детей дошкольного возраста на примере произведений детской литературы
- •Содержание
- •Глава 2. Практическое обоснование формирования временных представлений детей дошкольного возраста посредством детской литературы 27
- •Введение
- •Глава 1. Теоретическое обоснование формирования временных представлений детей дошкольного возраста посредством художественной литературы
- •1.1 История развития понятия о времени и его свойствах
- •1.2 Возрастные особенности восприятия времени детьми дошкольного возраста
- •Понятие детской литературы и ее жанров
- •Глава 2. Практическое обоснование формирования временных представлений детей дошкольного возраста посредством детской литературы
- •2.1 Методика формирования временных представлений у детей дошкольного возраста
- •2.2 Использование детской литературы в формировании временных представлений детей дошкольного возраста
- •2.3 Результаты проведенного исследования
- •Заключение
- •Литература
- •Дошкольного возраста »
- •Анкета для воспитателей
- •Благодарим за помощь!
- •Анкета для родителей
- •Благодарим за помощь!
- •Опросник № 1 для детей дошкольного возраста
- •Опросник №2 для детей дошкольного возраста
- •Конспект занятия по математике, проведенного Серовой е.Н.
- •26 Февраля 2009 г.
- •Конспект занятия по математике, проведенного Серовой е.Н.
- •28 Февраля 2009 г.
2.2 Использование детской литературы в формировании временных представлений детей дошкольного возраста
Выделенные выше особенности восприятия времени и его основных характеристик детьми дошкольного возраста, а также раскрытие понятия детская литература и её жанров, позволили описать методику формирования временных представлений детей дошкольного возраста, как основы для использования детской литературы на занятиях по данной теме. Анализируя имеющуюся педагогическую, методическую, художественную литературу, мы пришли к выводу о необходимости разработки некоторых рекомендаций, которые для удобства представлены в таблице, содержащей краткую методику применения детской литературы различных жанров по каждому этапу формирования представлений о времени.
Таблица создана для студентов педагогических колледжей, педагогов групп раннего развития, воспитателей дошкольных образовательных учреждений, родителей и других заинтересованных лиц (см. стр.37).
Цель создания таблицы – оказать помощь вышеперечисленным лицам при разработке и проведении занятий по формированию временных представлений дошкольников с использованием детской литературы различных жанров.
Таким образом, в данном параграфе нами представлена небольшая по объему подборка детской литературы, которую можно использовать на занятиях по формированию временных представлений детей дошкольного возраста, дана краткая методика её применения, что позволило подвести итог данной темы и перейти к исследованию эффективности детской литературы при формировании представлений о времени у дошкольников.
Таблица №2
Подборка детской литературы для использования на занятиях по формированию временных представлений детей дошкольного возраста
Название этапа формирования временных представлений детей дошкольного возраста |
Подборка литературы, которую можно использовать на занятиях с детьми, с краткой методикой применения |
1 этап - Знакомство с названиями частей суток. |
Примечание: возможно использовать и другие книги подобного жанра.
Солнце село за горой, Лес стал тёмный и чужой. Утром солнце засияло – Снова всё знакомым стало!
Утром солнышко встаёт, Целый день сияет И, конечно, устаёт – Вечер наступает. Сядет солнце за рекой – И взойдет луна. Это ночь. Везде покой, Темень, тишина. |
2 этап - Знакомство с понятиями «сутки», «вчера», «сегодня», «завтра». |
|
3 этап - Знакомство с днями недели. |
Примечание: также можно использовать отрывные календари. Календари облегчают работу педагога по формированию представлений о времени, т.к. служат наглядным материалом. Отрывая листок, ребенок понимает, что этот день прошел и наступил новый. В календаре отражаются даты, праздники, благодаря чему дошкольник легче запоминает значимые события.
|
4 этап - Знакомство с месяцами и временами года. |
Примечание: можно использовать и другие книги подобного вида.
«Бежала – шумела, Заснула – заблестела. Что это?» (река летом и зимой) Примечание: можно использовать и другие книги с загадками.
Снег ложится на пригорки, Спрятались зверята в норки. Вступит вновь в свои права Белоснежная зима. Наклейки используются для создания у ребенка положительного настроя на процесс обучения и на поднятие настроения.
|
5 этап - Развитие «чувства времени» |
Примечание: возможно использование всех книг, представленных в данной таблице. |