- •Учебная программа дисциплины Методика обучения и воспитания (информатика)
- •1. Пояснительная записка
- •1.1. Цель и задачи изучения дисциплины
- •1.2. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •1.3. Место дисциплины в структуре ооп
- •1.4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •2. Содержание дисциплины по разделам (модулям)
- •Практические занятия Семестр 3
- •Лабораторный практикум
- •3 Семестр
- •4. Распределение нагрузки по семестрам и видам работ
- •Методические рекомендации для преподавателя
- •4. Составление глоссария и библиографического списка
- •5. Составление схем, таблиц, кроссвордов
- •Кроссворды. Одной из форм самостоятельной работы студентов может являться составление кроссвордов. Данный вид работы может быть предложен в двух вариантах:
- •Общие методические рекомендации для студентов
- •6. Учебно-методическое обеспечение курса:
- •6.1. Полезные ссылки и Интернет-материалы
- •6.2. Рекомендуемая литература
- •6.2.1. Основная
- •6.2.2. Дополнительная
- •7. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий Общая методика обучения информатике в школе
- •Конкретная методика обучения информатике в школе
- •Лабораторная работа № 1 Нормативные документы по курсу информатики
- •Лабораторная работа № 2 Анализ учебных и учебно-методических пособий
- •Лабораторная работа № 3 Диагностика знаний учащихся
- •4. Составьте схему классификации форм и методов проверки и контроля знаний учащихся. Лабораторная работа № 4 Планирование учебного процесса по информатике
- •2. Составьте тематическое планирование учебной деятельности учителя информатики на текущее полугодие (для любого класса).
- •Лабораторная работа № 5 Поурочное планирование по информатике
- •Семестр 4 Лабораторная работа № 1 Информация и информационные процессы
- •4. Решите задачи из задачника-практикума под ред. Семакина и.Г. 5. Составьте конспект одного из уроков по теме.
- •6. Приведите пример диктанта по теме.
- •7. Разработайте программное средство учебного назначения, демонстрирующее информационные процессы в системах различной природы. Лабораторная работа № 2 Представление информации
- •Лабораторная работа № 3 Компьютер как универсальное устройство обработки информации
- •Лабораторная работа № 4 «Формализация и моделирование»
- •Лабораторная работа № 5 «Обработка текстовой информации»
- •Лабораторная работа № 6 «Обработка графической информации»
- •Лабораторная работа № 7 «Обработка числовой информации»
- •5 Семестр
4. Распределение нагрузки по семестрам и видам работ
Семестр |
Учебные занятия |
Форма итоговой аттестации (зачёт, экзамен) |
||||||
Общий объём |
В том числе |
|||||||
Аудиторные |
Самостоятельная работа |
|||||||
Всего |
из них |
|||||||
Лекции |
Лабораторные |
Практические |
Контроль самостоятельной работы |
|||||
3 |
72 |
38 |
10 |
10 |
10 |
8 |
38 |
Зачёт |
4 |
144 |
52 |
14 |
14 |
14 |
10 |
52 |
Экзамен |
5 |
108 |
36 |
10 |
10 |
8 |
8 |
36 |
Экзамен |
Итого |
324 |
126 |
34 |
34 |
32 |
26 |
126 |
Экзамен |
Приложение 1
Методические рекомендации для преподавателя
При изложении лекционного материала целесообразно использовать различные формы интерактивного обучения. В соответствии с учебным планом семинарские занятия необходимо проводить, делая акцент на наиболее трудных теоретических темах курса.
Семинар необходимо рассматривать, как групповые практические занятия, которые проводятся в вузе под руководством преподавателя, по заранее определённому плану Подготовкой этих занятий студенты занимаются самостоятельно.
Семинарские занятия могут проводиться как чисто теоретические. Что, однако, не исключает их проведения как дискуссий, конкурса рефератов и т.д. это обычно происходит в форме беседы со всеми студентами группы одновременно или с отдельными студентами при участии остальных. Семинар – это коллективное обсуждение проблем, список которых заранее подготовлен и роздан преподавателем.
Подготовка к семинарским и лабораторным занятиям проводятся в пределах учебных планов. Семинарские занятия требуют предварительной теоретической подготовки по соответствующей теме - изучения основной и дополнительной литературы. Рекомендуется рассматривать вопросы темы по учебной литературе и прочитанной лекции.
2. Семинарское занятие может проходить в виде «круглых столов».
Коллоквиум - вид учебных занятий, проводимых в форме беседы преподавателя со студентами для выяснения их знаний. Под коллоквиумом принято понимать: 1) беседу преподавателя с учащимися с целью выяснения их знаний; 2) научное собрание с обсуждением докладов на определенную тему. Коллоквиум является эффективной формой контроля за самостоятельным изучением монографий. Преподаватель может заранее объявить вопросы, выносимые на обсуждение, по изучаемой работе. Другим видом коллоквиума является итоговое занятие по какому-либо разделу изучаемого курса. Вопросы, выносимые на коллоквиум, объявляются преподавателем не позднее, чем за неделю до проведения подобного итогового занятия. На коллоквиумах такого рода могут быть заслушаны доклады на базе лучших, по мнению преподавателя, рефератов, относящихся к данному разделу изучаемого курса.
Важный метод обучения, включающий ряд приемов самостоятельной работы с печатными источниками:
Конспектирование - краткое изложение, краткая запись прочитанного текста.
Составление плана текста разбивание прочитанного текста на более или мене самостоятельные по смыслу фрагменты и грамотное наименование каждого фрагмента.
Тезисирование - краткое изложение основных мыслей, тезисов прочитанного теста,
Цитирование - дословная выдержка из текста с обязательный указанием выходных данных цитируемого издания: автор, название работы, место издания, издательство, год издания, страница,
Аннотирование - краткая характеристика содержания произведения, перечисление вопросов рассматриваемых автором или авторами той или иной работы без потери существенного смысла (аннотация – примечание, пометка - вторичный источник информации с частично сокращенным, с частично формализованным тезаурусом, отвечает на вопрос «о чем?», имеет простую грамматику и насыщена дескрипторами).
Рецензирование - написание краткого отзыва с выражением своего отношения к прочитанному тексту.
Составление справки - подборка сведений, имеющих статистический, биографический, библиографический, терминологический и прочий характер, полученных в результате поиска;
Составление формально-логической модели - словесно-схематическое изображение прочитанного;
Составление тематического тезауруса - упорядоченного комплекса базовых понятий по определенному разделу или теме;
Составление матрицы идей – подбор сравнительных характеристик однородных предметов, явлений в трудах различных авторов.
Для более полного и осмысленного изучения рекомендованных преподавателем первоисточника студенту необходимо использовать аннотирование или конспектирование данной работы.
3. Работа по написанию реферата.
Реферат - вид самостоятельной научно-исследовательской работы студента, в котором раскрывается суть исследуемой студентом научной проблемы.
Реферирование - процесс свертывания, уплотнения информации, имеющейся в том или иной научном тексте, с целью получения краткого, сжатого содержания, предназначенной для этого статьи, главы книги, монографии и т.д. Тема реферата определяется преподавателем или избирается студентом самостоятельно (обговаривается с преподавателем). Задачей реферирования является подробное изучение выбранной проблемы, с возможностью дальнейшего исследования данного вопроса при написании курсовой работы. Реферат должен способствовать формированию навыков исследовательской работы, умения критически мыслить, анализировать, сравнивать, формировать суждения, классифицировать и делать самостоятельные выводы. Объем реферата определяется содержанием первоисточников и может колебаться от 10 до 20 машинописных листов.
В реферате должны быть представлены:
Титульный лист.
План-оглавление (названия 3-4 параграфов).
Введение (объясняется выбор темы; ее значимость, актуальность; указываются цель и задачи по исследуемой теме реферата; могут быть перечислены исследователи в изучаемой области).
Основная часть (в каждом параграфе необходимо раскрыть одну из сторон исследуемой проблемы; каждый параграф должен быть логическим продолжением другого).
Заключение (подводятся итоги, даются обобщенные выводы по теме).
Список используемой литературы.
При разработке реферата необходимо использовать не менее 8-10 научных источников. Количество страниц реферата 10-15.
Оглавление, включающее нумерацию всех параграфов реферата + введение
Во введении обосновывается выбор темы реферата, ее актуальность для науки вообще и для изучения данного учебного курса в частности. Также во введении дается краткая характеристика первоисточников (жанр, цели и задачи авторов). В этой части реферата может быть дан перечень ключевых слов, т.е. слова и словосочетания, выражающие понятия существенные для понимания данной проблемы.
Основная часть реферата. В ней передается содержание изученных первоисточников по данной проблеме. При необходимости (если, например, в работе затрагивается ряд проблем), данная часть работы может содержать несколько глав.
В заключении студент приводит собственные выводы по материалам изученных первоисточников, высказывает аргументированное согласие или несогласие с позицией или точкой зрения авторов. Студенту необходимо знать и строго соблюдать основные требования к оформлению работы. Она должна быть написана логично, последовательно, четко, грамотно; с соблюдением абзацев. Страницы должны быть пронумерованы.