2. Содержание дисциплины по разделам (модулям)

№

Тема лекции

Кол-во часов

3 семестр

1

Введение. Методика обучения и воспитания (информатика) как педагогическая наука, предмет и задачи. Связь методики обучения с другими науками. Информатика как наука и учебный предмет. История становления информатики в школе.

Предмет методики обучения информатике. Цель курса. Задачи курса.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины. Требования к подготовке современного учителя информатики. Содержание разделов дисциплины. Связь методики преподавания информатики с наукой информатикой, психологией, педагогикой и другими науками. Обеспечение школьного курса информатики: программное, техническое обеспечение, учебно-методическое, организационное. Требования к профессиональной подготовке учителя информатики.

История становления курса информатики. Специализация по программированию на базе школ с математическим уклоном. Факультативы. Специализации на базе УПК. Развитие общеобразовательного подхода. Триада: Алгоритмическая культура –компьютерная грамотность - информационная культура учащихся. Введение в школу предмета «Основы информатики и вычислительной техники». История становления школьного курса информатики: отечественный и зарубежный опыт.

2

2

Нормативное обеспечение школьного курса информатики. Цели и задачи обучения информатики в школе. Образовательная, развивающая цель обучения информатике в школе. Воспитательная цель. Профориентация в школьном курсе информатики. Структура обучения информатике в школе. Нормативное обеспечение школьного курса. ФГОСы школьного образования в области информатики: преемственность и различия. Структура, основные компоненты стандарта. Примерная программа. Требования к программе, к условиям её реализации. Проектируемые цели обучения информатике в общеобразовательной школе: формирование основ научного мировоззрения; формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией; подготовка школьников к последующей профессиональной деятельности; овладение информационными и коммуникационными технологиями как необходимое условие перехода к системе непрерывного образования.

2

3

Содержание школьного курса информатики. Основные содержательные линии (разделы) курса: теоретическая информатика, информационные технологии. Требования к уровню подготовки выпускников средних общеобразовательных учреждений. Национально-региональный компонент преподавания информатики. Федеральный базисный учебный план: федеральный компонент; региональный (национально-региональный) компонент, компонент образовательного учреждения. Разделы школьного курса в соответствии с новым ФГОС. Школьные программы преподавания курса информатики.

2

4

Учебно-методическое обеспечение курса информатики.

Требования к учебно-методическим материалам по информатике для разных уровней обучения. Обзор учебников и методических пособий по информатике. Перечень учебников, рекомендованных (допущенных) министерством образования и науки российской федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на текущий учебный год. Требования учебникам относительно ФГОС нового поколения. Требования к составу учебно-методических комплексов по информатике. УМК по курсу «Информатика» разных авторских коллективов.

2

5

Урок – основная форма организации обучения информатике в средней школе. Основные типы уроков по информатике. Классификация уроков по объему и характеру использования компьютера. Нетрадиционные уроки по информатике: экскурсия. Общие требования к уроку. Показатели эффективности урока.

Методы – система способов и приемов достижения цели урока. Требования к современному уроку. Структура урока. Конспект урока. Анализ (самоанализ) урока.

1

6

Организация, функции проверки и оценки результатов обучения. Принципы построения системы контроля. Проблемы разработки требований к результатам обучения. Требования к измерителям учебных достижений. Характеристика методов контроля: по месту контроля на этапах обучения; по способу оценивания; по способу организации контроля; по ведущей функции; по способу получения информации в ходе контроля. Основные формы контроля. Модель непрерывного контроля. Рекомендации по организации оперативного контроля. Самостоятельна работа учащихся. Домашнее задание. Оценка уровней учебных достижений учащихся. Особенности проверки и оценки результатов обучения в условиях внедрения ФГОС нового поколения: государственная итоговая аттестация и единый государственный экзамен.

1

4 семестр

7

Методические особенности преподавания тем: «Введение в предмет информатики», «Человек и информация», «Измерение информации», «Первое знакомство с компьютером». Методические проблемы определения информации, способы введения понятия. Методика решения задач по темам раздела. Требования к результатам обучения учащихся по линии «Информация и информационные процессы».

2

8

Методические особенности введения темы «Компьютер. Арифметические и логические основы компьютера» на уроках информатики в школе. Изучаемые вопросы. Методические рекомендации по введению основных понятий содержательной линии. Методика решения задач по темам раздела «Компьютер. Арифметические и логические основы

компьютера». Требования к результатам обучения.

2

9

Методика изучения вопросов алгоритмизации и программирования: алгоритмы, исполнители, запись и исполнение алгоритмов. Особенности введения темы. Изучаемые вопросы. Методические рекомендации по введению основных понятий. Методика обучения разработке алгоритмов. Требования к результатам обучения.

2

10

Методика изучения вопросов алгоритмизации и программирования: основные алгоритмические структуры: следование, ветвление, повторение, команда выбора.

2

11

Методика изучения содержательной линии «Моделирование и формализация». Цели, задачи изучения темы. Особенности введения темы. Роль темы в формировании у обучающихся системно-научной картины мира. Изучаемые вопросы. Методические рекомендации по введению основных понятий. Методика формирования представлений о моделях и формализации: формализация, основные типы моделей, информационные модели и их исследование; ознакомление учащихся с основными понятиями системного анализа (система, связь, структура, среда и др.).Методики преподавания тем раздела «Моделирование и формализация». Требования к результатам обучения.

2

12

Методика изучения темы «Локальные и глобальные сети. Интернет». Особенности введения, изучаемые вопросы. Информационная безопасность в сети. Правовые и этические аспекты распространения и использования информации. Формирование практических навыков работы в сети. Требования к результатам обучения.

2

13

Методика изучения содержательной линии «Информационные технологии». Цели, задачи изучения тем раздела. Особенности введения темы. Формирование у обучающихся компетенций по работе с различными формами представления информации. Изучаемые вопросы. Методические рекомендации по введению основных понятий. Методики преподавания тем раздела. Организация и проведение лабораторных работ. Требования к результатам обучения.

2

5 семестр

14

Информационные технологии в образовании. Классификация ППС. Требования к ППС: дидактические, эргономические и технические. Педагогическая целесообразность применения ППС. Методика применения программных средств и их воздействие на познавательную деятельность школьников в процессе обучения.

2

15

Профильный курс информатики. Профильное обучение: цели, задачи. Учебные планы для разных профилей. Курсы по выбору. Элективные курсы: цели, задачи, специфика содержания. Профильные курсы, ориентированные на информационные технологии. Профильные курсы, ориентированные на программирование. Профильные курсы, ориентированные на моделирование.

2

16

Пропедевтический курс информатики. Стандарт для начальной школы по информатике. Пропедевтический курс в 5-6 (7) классах. Специфика методов обучения. Контроль знаний учащихся. Анализ программ авторов учебников, рекомендованных МОиН РФ. Программное обеспечение.

2

17

Подготовка учащихся к ЕГЭ и ГИА. Задачи для подготовки участников образовательного процесса к ГИА и ЕГЭ. Формы работы по подготовке к итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ. Структура заданий ЕГЭ.

2

18

Школьные олимпиады по информатике. Порядок организации и проведения. Особенности составления заданий для разных возрастных групп участников.

2

ИТОГО

34