1.4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных и профессиональных компетенций:

• фундаментальная подготовка по основам профессиональных знаний (ОК 10);

• определение общих форм, закономерностей, инструментальных средств для данной дисциплины (ПК 1);

• умение понять поставленную задачу (ПК 2);

• умение формулировать результат (ПК 3);

• умение грамотно пользоваться языком предметной области (ПК 7);

• умение ориентироваться в постановках задач (ПК 8);

• самостоятельное построение алгоритма и его анализ (ПК 11);

• владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

• логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

• использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, работать с компьютером как средством получения информации, в том числе по истории информатики и информатизации общества (ОК-8);

• работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

• понимать сущность и значение информации в развитии современного общества (ОК-12);

• осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

• владеть основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

• применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

• использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

• разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы (лекции, выставки, экскурсии), связанные с историей информатики и вычислительной техники (ПК-10);

• разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12).

В результате изучения дисциплины студент должен (деятельностная составляющая компетенции):

знать:

• цели и задачи изучения курса информатики в средней школе;

• методическую систему и структуру (пропедевтический, базовый и профильный этапы) обучения информатике в школе, основные этапы её развития, а также общую характеристику её основных компонентов;

• предмет и задачи МОВ(И), связь с наукой информатикой, психологией, педагогикой;

• стандарт школьного образования по информатике, его назначение и функции;

• положение о школьном кабинете информатики, учебные и методические пособия по информатике;

• основные методы преподавания и изучения информатики;

• программы школьного курса информатики, содержание и особенностей школьных учебников;

• методы и организационные формы обучения информатике;

• организацию, формы и методы проверки и оценки результатов обучения информатике;

• научно-методические основных содержательных линий школьного курса информатики;

• технику безопасности и санитарно-гигиенические требования к кабинету информатики и организации занятий.

уметь:

• анализировать программы, учебные пособия, цифровые образовательные ресурсы по различным темам школьного курса;

• составлять тематические планы и конспекты уроков для различных разделов курсов информатики (пропедевтического, базового и профильного);

• создавать дидактические материалы к урокам в электронном виде, моделировать и анализировать уроки;

• использовать ресурсы Internet для организации самостоятельной работы учащихся и подготовки к уроку;

• определять формы и методы осуществления контрольно-оценочной деятельности;

• планировать процесс применения средств ИКТ для организации обратной связи в системе «учитель-ученик»;

• разрабатывать программы элективных курсов;

• организовывать работу учащихся в кабинете информатики.

владеть:

• способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, газеты, сайты, образовательные порталы и т.д.);

• способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

• способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

• различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

• способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

Уровни освоения компетенций.

Ступеней уровней освоения компетенции  три.

Первый уровень пороговый. Он формируется из компоненты знать. Оценивается как удовлетворительная оценка.

Второй уровень, продвинутый, он формируется из требований к компоненте уметь. Оценивается «хорошо».

Третий уровень – высокий. Он формируется из компоненты владеть. Оценивается «отлично».