Эталоны ответов:

Задание № 1. - С. Задание № 3. - C.

Задание № 2. - D. Задание № 4. - A.

Краткие методические указания к работе студентов на практическом занятии.

После организационной части занятия преподаватель знакомится с начальным уровнем знаний студентов, затем знакомит их с предметом ортопедической стоматологии и учебной программой для II курса.

Объясняет организацию работы ортопедического кабинета и зуботехнической лаборатории. Демонстрирует их оснащение, инструментарий, основные и вспомогательные материалы, применяемые для изготовления протезов. Объясняется строение стоматологической установки, кресла, правила пользования ими и правила техники безопасности.

После теоретического разбора материала студенты начинают самостоятельно знакомиться с рабочим местом врача-стоматолога, инструментарием для обследования ортопедического больного.

9

Приложение № 1.

Граф логической структуры темы: «Организационные принципы работы ортопедического отделения».

Больные

Отдление терапевтической стоматологии

Регестратура

Зуботехническая лаборатория (заведующий лаборатории)

Смотровой кабинет ортопедической стоматологии

Ортопедическое стоматологическое отделенние (заведующий) відділенням)

Отделение хирургической стоматологии

Главная комната

Гипсовочная

Ro-диагностика

Кабинет функциональной диагностики

Ортопедические кабинеты

Кабинет физиотерапии

Медицинская статистика

Бугалтерия

10

Приложение № 2

Граф логической структуры темы: «Организационные принципы работы ортопедического отделения (кабинета). Оборудование клиники и лаборатории »

Ортопедический кабинет

Оборудование

Инструментарий

Стоматологическое кресло

Рабочее место врача

Комбинированный стоматологический стол с инструментарием

Стол для гипса

Гипс, колбы, шпателя

Шкаф с материалами и инструментарием

Сестринский блок

Зуботехнические (наковальня, молоточек, ножницы)

Врачебный (смотровые)

Стерильные лотки с зеркалами, пинцетами, ложками

Стерилизационный блок

Горелка

Витяжной шкаф

11

Приложение № 3

Тактический алгоритм «Образование специальных средств ортопедического отделения бюджетного лечебно-профилактического учреждения »

Больные

Бюджет

Бюджетные средства

Средства производства

Госрасчётный фонд

Бюджетное лечебно-профилактическое учереждение

Госрасчётное ортопедическое отделение

Больные, получившие протезы

Премия

Кадры

Зарплата

12

Функциональная анатомия жевательного аппарата. Жевательная и мимическая мускулатура. Классификация. Основные и вспомогательные функции. Изучение анатомического строения верхней и нижней челюстей. Общие черты и различия в их развитии и строении.

Актуальность темы. Выполнение основных функций зубочелюстной системы связано с различным характером движений нижней челюсти. Для того чтобы верно оценить механизм движения нижней челюсти и определить характер соотношения зубных рядов, необходимо знать функциональную анатомию жевательного аппарата, жевательную и мимическую мускулатуру. Знание основных и вспомогательных функций жевательной мускулатуры на основе анатомического строения верхней и нижней челюстей помогает врачу-стоматологу в диагностике важнейших поражений жевательного аппарата, их эффективном и безопасном лечении, является залогом избежания осложнений, являющихся следствием врачебных ошибок.

Цели обучения.

Общая цель: уметь применить особенности функциональной анатомии жевательного аппарата, жевательной и мимической мускулатуры, анатомии челюстей при диагностике и лечении травматических повреждений челюстей, нарушения артикуляции, окклюзии, при диагностике и назначении адекватного лечения.

Конкретные цели	Уровень знаний-умений
Уметь:
1. Уметь проводить обследование больных с заболеваниями зубочелюстной системы.	Собирать и оценивать анамнез в стоматологической практике (кафедра пропедевтической стоматологии).
Уметь пальпировать жевательные мышцы.	Иметь навыки пальпирования (кафедра пропедевтики внутренних болезней) и знать анатомию мышц зубочелюстной области (кафедра анатомии и кафедра топографической анатомии).
Определять зависимость движений нижней челюсти от сокращения (действия) разных групп жевательных мышц.	Иметь навыки фиксирования смещений нижней челюсти в трех плоскостях: вертикальной, сагиттальной, мезе-дистальной (кафедра анатомии).
Определять вид прикуса, опираясь на данные объективного осмотра ортопедического больного.	Уметь проводить объективный осмотр больного и определить состояние зубочелюстной области (кафедра пропедевтической стоматологии).
Уметь проводить функциональный анамнез зубочелюстной системы. Определять центральное соотношение челюстей.	5. Уметь определять необходимый объем и последовательность методов обследования: - физических и лабораторных (кафедра пропедевтической стоматологии); - рентгенологических (кафедра рентгенологии).

13

Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений.

Задания для проверки исходного уровня.

Задание № 1.

Какие контрфорсы (устои) имеет верхняя челюсть?

A. Лобно-носовой, скуловой, крыло-небный, небный.

B. Лобных, орбитальный, скуловой, небный.

C. Лобных, носовой, скуловой, небный, крыло-челюстной.

D. Жевательный, лобных, височных, небный.

E. Орбитальный, лобных, скуловой, небный.

Задание № 2

Что является границей между твёрдым и мягким нёбом?

A. Musculus veli palatine.

B. Foramen cecum.

C. Musculus pterigoideus medialis.

D. Musculus pterigoideus lateralis.

E. Tuberositas masseterica.

Задание № 3.

При обследовании ортопедического больного врач пальпирует мышцы челюстно-лицевой области с целью выявить их состояние, размер, тонус и болевые зоны. Пальпация проводится указательным пальцем по слизистой оболочке вестибулярной поверхности альвеолярного отростка верхней челюсти дистально и вверх за верхнечелюстной бугор. Нижняя часть какой мышцы пальпируется врачом?

A. Медиально- крыловидной.

B. Латерально- крыловидной.

C. Височной.

D. Жевательной.