Технология – строго научное проектирование и точное воспроизведение, гарантирующих успех педагогических действий.

Учитель – педагог общеобразовательной школы, преподающий один или несколько учебных предметов.

Функция – круг обязанностей

Ценности педагогические – нормы, регламентирующие педагогическую деятельность и выступающие как познавательно-действующая система, которая служат опосредующим и связующим звеном между сложившимся общественным мировоззрением в области образования и деятельностью педагога.

Ценностные ориентации – отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегических жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров.

Целеполагание – выстраивание педагогом своей профессиональной концепции, которая содержит его целевые установки – осознание целей и задач воспитания и обучения.

Модуль 1. Общая характеристика педагогической профессии.

Тема 1. Возникновение и развитие педагогической профессии

Цель: познакомить студентов с историей возникновения педагогической профессии, перспективами ее развития, особенностями профессии учителя.

Формы изучения: лекция, СРС.

Основные понятия: профессия, педагог, учитель, жрец, дидаскал, педотриб, кефарист, грамматист, гонорар, гуманизм, технология.

В ваш педагогический словарь:

• Профессия – основной род занятий, трудовой деятельности человека.

• Педагог – общий термин, употребляемый для обозначения лиц, занимающихся различными видами образовательной деятельности.

• Учитель – педагог общеобразовательной школы, преподающий один или несколько учебных предметов.

• Жрец – служитель веры в странах Древнего Востока и Египта.

• Дидаскал – педагог, работающий в школах грамматистов и кефаристов в Древней Греции.

• Педотриб – учитель гимнастики.

• Грамматист – элементарный учитель.

• Кефарист – учитель музыки.

• Гонорар – учитель в школах Древнего Рима.

• Гуманизм (от лат. Human us - человечный ) – принцип мировоззрения, в основе которого лежит признание безграничности возможностей человека и его способности к совершенствованию, прав личности на свободное проявление своих способностей, убеждений, утверждение блага человека как критерия оценки уровня общественных отношений.

• Технология – строго научное проектирование и точное воспроизведение, гарантирующих успех педагогических действий. Лекция

План:

1. Возникновение и становление профессии учителя.

2. Особенности педагогической профессии.

3. Педагог и личность ребенка.

4. Труд учителя в сельской школе.

5. Перспективы развития профессии учителя.

Тезис лекции:

Развитие общества и прогресс были возможны только благодаря тому, что человечество научилось передавать накопленный опыт из поколения в поколение в ходе специально организованной и целенаправленной педагогической деятельности. Поэтому, естественно, что профессия учителя является древнейшей.

Первые школы появились на Востоке (страны Месопотамии, Египет). Учителями были жрецы, которые работали в дворцовых школах и в особом учебно-научном учреждении Рамессиум, где получали подготовку жрецы, воины, архитекторы, врачи. В Древней Греции были следующие типы школ: грамматистов, кефаристов, палестра, где соответственно работали дидаскалы, грамматист, кефарист, педотриб. В Древнем Риме учителей называли гонорарами, так как в это время учителя стали получать зарплату. В Средние века на Востоке появляются мектебы и медресе, где преподавали муллы, а на Западе – монастырская, соборная и приходская школы, где работали монахи.

Педагогическая профессия имеет следующие особенности: 1. педагогический труд состоит в формировании подрастающего поколения, это процесс взаимодействия между людьми; 2. предмет труда – духовность растущего человека, его внутренний мир; 3. средства труда – материальные и духовные предметы культуры.

Важное значение во взаимоотношениях учителя с учащимися занимают нравственные отношения, так как от их содержания зависит эффективность педагогического процесса.

Деятельность учителя в сельской школе отличается от городской по своему составу, условиям жизни и работы.

Главной перспективой развития профессии учителя является гуманизм, который будет способствовать становления нового стиля взаимоотношений учителя и учащихся. Основные черты такого стиля: личностно-ориентированный подход, эмоциональная окрашенность деловых отношений. Предпочтение косвенной формы педагогического требования и т.п. Насущной потребностью становиться использование информационных технологий, повышение качества образования.