Глава 12. Исток неискоренимого стремления к свету праведности в человечестве 552

12.1. Путь Творца, создателя человеческого организма 552

Глава 12. Исток неискоренимого стремления к свету праведности в человечестве 553

Методическое пособие концептуальной самоподготовки «Прозренье» 554

12.2. Речь человека 558

12.3. Модель мировосприятия и сознание человека 562

12.4. Что происходит во сне? 564

12.5. На какое явление в жизни указывает русское слово «ДУША»? 566

12.5.1. Процесс управления поведением человека во внешнем мире – функционирование психики человека 567

12.5.2. Процесс управления связью с Богом 573

12.5.3. Творец и создатель всего сущего 574

Глава 13. Общественная деятельность как процесс управления 580

13.1 Описание проблемы 580

Глава 13. Общественная деятельность как процесс управления 581

13.2 Субъектность – что это значит? 581

13.3 Самоорганизация – как это выглядит в жизни? 581

Методическое пособие концептуальной самоподготовки «Прозренье» 582

13.4 Управление процессом в соответствии с ПФУ 582

13.5 «Общественная деятельнось» на примере деятельности Кургиняна С.Е. 585

13.5.1. Биографическая справка 585

13.5.2. Ситуация в стране и обществе, в представлении Кургиняна С.Е. 586

13.6 Парадигмы «западной» социологии 587

13.6.1 Понятия и термины 587

13.6.2. Модели модернизации 590

13.6.3. Смена типов рациональности в ходе модернизации и постмодернизации 591

13.7 Рабы парадигмы «западной» социологии 593

13.8 Автоматические гарантии достижения цели ГП: 594

13.8.1. Дорогами Глобального предиктора на пути к мировому господству 595

13.8.2. В чем причина недееспособности "мыслящей и пишущей части общества"? 597

13.8.3 "Автоматические гарантии достижения цели Глобальным предиктором" 599

13.9 Выбор пути достижения цели 600

Что для этого необходимо сделать? 601

Есть ли необходимость создавать структуру и какую, для организации процесса обучения? 601

Время переходить к концептуальной деятельности 601

Глава 13. Общественная деятельность как процесс управления 605 Этапы развития организма и этапы формирования психики человека Введение

Жизнь организма любого биологического вида протекает в соответствии закономерностью представленной на рисунке «Периоды в жизни человека». Различие только в соотношении длительности периодов к общему жизненному циклу, у человека период детство (юность) – самый большой по сравнению с любым другим биологическим видом в биосфере.

Взрослая жизнь отличается от детства следующим:

1) Детство является периодом подготовки особи к взрослой жизни.

2) Заботу о подрастающем поколении берут на себя взрослые особи (родители).

Подготовка родителей к рождению ребёнка должна начинаться ещё до зачатия, намерения родителей на будущее, их помыслы и здоровье во многом определяют судьбу ребёнка. Согласиться с этим или нет – Ваше право, но в истории немало фактов, подтверждающих справедливость этого наблюдения¹. С рождения и до школы на развитие ребенка семья оказывает наибольшее влияние. И как должен развиваться ребёнок, и чему должен научиться, и в каком возрасте – описано полно и правильно в литературе о дошкольниках. В школе гармоничное развитие подростка нарушается: телесное развитие опережает развитие психики. Почему так происходит? Почему физически взрослый организм формируется к совершеннолетию, а психика нет? Как удаётся педагогам замедлить развитие психики?

Все дело в том, что формирование физического тела происходит под управлением генетической программы автоматически, как у всех видов живых организмов, а формирование психики идёт в процессе обучения. Детство предназначено для того, чтобы ребенок мог усвоить генетически не передаваемую информацию; и что он усвоит в этот период напрямую зависит от процесса обучения. Именно поэтому, чему и как учить – главное в воспитании человека.

Рисунок «Этапы развития организма и этапы формирования человека»