1.3 Методика формирования деятельности в практическом обучении

Упражнение – многократное выполнение действий с целью их сознательного совершенствования

Требования, предъявляемые к упражнениям

1. Преемственность и взаимосвязь.

2. Постепенное усложнение упражнений по целям и содержанию.

3. Правильное распределение выполнения упражнений по времени:

• сначала выполняются непродолжительные упражнения, разделенные небольшими промежутками;

• между выполнениями частей или самих упражнений должны быть небольшие промежутки;

• далее должны следовать продолжительные и усложненные упражнения.

4 .Каждое упражнение должно иметь свою определенную цель.

5. Упражнение должны проводиться под руководством мастера производственного обучения и иметь главную цель - учебную.

6. Все упражнения должны иметь несложную ООД.

7. Обязательным является наличие мотивации.

8 . Обязательным является разбор выполненного упражнения и его результат.

Цель обучения

Сформированная ООД

Условия обучения

Время, отведенное на обучение

Психологические характеристики личности, наличие средств и оборудования

Установление этапов формирования действий

Установление перечня формируемых умений

Проектирование технологий первого этапа формирования деятельности

Выбор технологий и их описание через деятельность преподавателя и обучаемых

Разработка средств формирования умений: карточки, вопросы

Проектирование второго и третьего этапов формирования деятельности

Установление перечня формируемых умений

Выбор технологий и их описание через деятельность преподавателя и обучаемых

Разработка средств формирования умений: карточки, вопросы

лабораторные работы

решение задач

выполнение упражнений

Проверка условий формирования умений нужного качества

- разумность

- сознательность

- обобщенность

- осознанность

- критичность

Алгоритм деятельности преподавателя при проектировании

технологий формирования исполнительных действий

Вопросы для контроля

1. Какова цель и задачи деятельности по проектированию технологий формирования профессиональных действий? Каковы особенности данной деятельности в профессиональном образовании?

2. Назовите основные характеристики действия и соответственно приведите примеры формирования этих характеристик при обучении.

3. Какие требования предъявляются к повторению учебного материала?

4. Назовите этапы формирования деятельности в теоретическом обучении. Дайте характеристику каждого этапа и приведите возможные способы формирования деятельности на каждом из них.

5. Каким образом классифицируются задачи?

6. Назовите требования, предъявляемые к задачам и заданиям в процессе их конструирования и реализации в учебном процессе.

7. Опишите этапы решения задач при формировании профессиональных действий у обучаемых в теоретическом обучении.

8. Каковы цели и задачи лабораторного метода формирования профессиональных действий у обучаемых.

9. Охарактеризуйте этапы деятельности преподавателя при подготовке к лабораторным работам

10. Перечислите требования, предъявляемые к упражнениям.