- •7. Плани семінарських занять Семінарське заняття №1
- •Тема 1.1. Специфіка філософського освоєння дійсності. Предмет та функції філософії.
- •Тематика рефератів
- •Питання для перевірки знань.
- •Семінарське заняття №2
- •Тема 2.1. Буття як реальність та його форми
- •Тематика рефератів
- •Питання для перевірки знань
- •Семінарське заняття №3
- •Тема 3.1. Буття людини як важлива проблема філософської антропології
- •4.1. Свідомість , її ознаки та структура
- •Тематика рефератів
- •Питання для перевірки знань
- •Семінарське заняття № 6
- •5.1. Пізнання як процес відтворення дійсності у свідомості людини
- •Додаткова
- •Тематика рефератів
- •Питання для перевірки знань
- •Семінарське заняття №7
- •Тема 5.2. Науковий етап пізнання та його форми. Проблема істини
- •Васянович г.П. Вступ до філософії: Навч. Посіб. / Інститут педагогіки і психології професійної освіти апн України; Львівський держ. Фінансово-економічний ін-т. — л. : Норма, 2001.
- •Тема 6.1. Діалектика: принципи, закони, категорії
- •Васянович г.П. Вступ до філософії: Навч. Посіб. / Інститут педагогіки і психології професійної освіти апн України; Львівський держ. Фінансово-економічний ін-т. — л. : Норма, 2001.
- •Питання для перевірки знань
- •Семінарське заняття №9
- •Тема 7.1. Функціонування суспільства як природничо - історичний процес
- •Додаткова
- •Тема 7.2. Суспільство. Громадянське суспільство
- •Васянович г.П. Вступ до філософії: Навч. Посіб. / Інститут педагогіки і психології професійної освіти апн України; Львівський держ. Фінансово-економічний ін-т. — л. : Норма, 2001.
- •Питання для перевірки знань
- •Семінарське заняття №11
- •Тема 8.1. Проблемна сфера філософії економіки
- •Васянович г.П. Вступ до філософії: Навч. Посіб. / Інститут педагогіки і психології професійної освіти апн України; Львівський держ. Фінансово-економічний ін-т. — л. : Норма, 2001.
- •Семінарське заняття №12
- •Тема 9.1. Особливості моральної свідомості та спілкування.
- •Васянович г.П. Вступ до філософії: Навч. Посіб. / Інститут педагогіки і психології професійної освіти апн України; Львівський держ. Фінансово-економічний ін-т. — л. : Норма, 2001.
- •Семінарське заняття №13
- •Тема 10.1. Науково-історична характеристика релігій світу.
- •Семінарське заняття №14
- •Тема 11.1. Класичні і сучасні концепції культури
- •Семінарське заняття №15
- •Тема 11.2. Діалог культур.
- •Семінарське заняття №16
- •Тема 12.1. Майбутнє людства
- •Тематика рефератів
- •Питання для перевірки знань
- •8. Самостійна робота студентів (срс)
- •8.1.Загальні положення та методичні вказівки
- •8.2. Тематичний план самостійної роботи студентів
- •9. Індивідуальна робота студента
- •9.1. Структура і зміст індз
- •9.2. Оформлення індз
- •9.3. Теми індивідуальнихнауково-дослідних завдань
- •10. Перелік питань, що виносяться на екзамен
- •11. Методи оцінювання знань студентів
- •11.1. Таблиця оцінювання (визначення рейтингу) навчальної діяльності студентів з напрямами підготовки
- •6.030508 “Фінанси і кредит”, 6.030509 “Облік і аудит”, 6.030502 “Економічна кібернетика”,
- •6.030503 «Міжнародна економіка», 6.030601 “Менеджмент”
- •11.2. Система нарахування рейтингових балів
- •11.4. Шкала оцінювання успішності студента за результатами проміжного контролю за чотирибальною системою
- •11.5. Шкала оцінювання успішності студентів за результатами підсумкового контролю
- •12. Методичне забезпечення дисципліни
- •Методики активізації процесу навчання
- •12.1. Методики активізації процесу навчання
- •12. 2. Використання навчальних технологій для активізації прцесу
- •13. Ресурси мережі інтернет
- •14. Зміни і доповнення до робочої програми
11.4. Шкала оцінювання успішності студента за результатами проміжного контролю за чотирибальною системою
Оцінки |
Відсотки (%%) від набраних балів за результатами модульного контролю |
5 “відмінно” |
90 – 100 |
4 “добре” |
89 – 75 |
3 “задовільно” |
74 – 51 |
2 “незадовільно” |
Менше 50 % |
11.5. Шкала оцінювання успішності студентів за результатами підсумкового контролю
Рейтинг студента (балів) |
Оцінка за шкалою ECTS |
Визначення |
Оцінка |
|
за національною системою |
за системою ЛДФА |
|||
90 – 100 |
A |
Відмінно (EXCELENT) відмінне виконання з незначною кількістю помилок |
Відмінно |
5 |
82 – 89 |
B |
Дуже добре (VERI GOOD) вище середніх стандартів, але з деякими помилками |
Добре |
4 |
75 – 81 |
C |
Добре (GOOD) – в цілому змістовна і правильна робота з певною кількістю значних помилок |
Добре |
|
69 – 74 |
D |
Задовільно (SATISFACTORI) – непогано, але зі значною кількістю недоліків |
Задовільно |
3 |
60 – 68 |
E |
Достатньо (SUFFICIENT) – виконання відповідає мінімальним критеріям |
Задовільно |
|
35 – 59 |
FX |
Незадовільно (FAIL) – необхідна ще певна додаткова робота для успішного складання екзамену |
Незадовільно |
2 |
1 – 34 |
F |
Незадовільно (FAIL) – необхідна серйозна подальша робота, обов’язковий повторний курс |
Рівневі бали А, В, С, D, E, є прохідними. При одержанні оцінки А студент звільняється від здачі екзамену.
Студенти з прохідними балами В, С, D, E, за бажанням можуть здавати екзамен з метою покращення оцінки.
FX означає “незадовільно” і студент може бути допущений до екзамену за умови певної додаткової роботи.
F означає “незадовільно” і необхідна значна подальша робота, без виконання якої студент не допускається до екзамену.
12. Методичне забезпечення дисципліни
“ФІЛОСОФІЯ”
Методики активізації процесу навчання
Викладання курсу “Філософія” супроводжується методичним забезпеченням, наприклад:
опорні конспекти лекцій;
інтерактивний комплекс навчально-методичного забезпечення дисципліни (ІКНМЗД);
методичні рекомендації щодо організації самостійного вивчення курсу студентами тощо.
У таблиці подано використання навчальних технологій для активізації процесу навчання, наприклад:
12.1. Методики активізації процесу навчання
Проблемні лекції спрямовані на розвиток логічного мислення студентів. Коло питань теми обмежується двома–трьома ключовими моментами. Студентам під час лекції роздається друкований матеріал, виділяються головні висновки з питань, що розглядаються. При читанні лекцій студентам даються питання для самостійного обмірковування. Коментарі своїх думок слухачі здійснюють самостійно або за участю викладача.
Робота в малих групах дає гмогу структурувати семінарські заняття за формою і змістом, створює можливості для участі кожного студента в роботі за темою заняття, забезпечує формування особистісних якостей та досвіду спілкування.
Семінари-дискусії передбачають обмін думками і поглядами учасників з приводу даної теми, а також розвивають мислення, допомагають формувати погляди і переконання, втробляють вміння формулювати думки й висловлювати їх, вчать оцінювати пропозиції інших людей, критично підходити до власних поглядів.
Мозгові атаки – метод розв’язання невідкладних завдань, сутність якого полягає в тому, щоб висловити якомога більшу кількість ідей за обмежений проміжок часу, обговорити і здійснити їх селекцію.
Презентації – виступи перед аудиторією, що використовуються для представлення певних досягнень, результатів роботи групи, звіту про виконання індивідуальних завдань тощо.
Банки візуального супроводження сприяють активізації творчого сприйняття змісту дисципліни за допомогою наочності:
Навчально-методичні матеріали з вивчення навчальної дисципліни;
Інтерактивні посібники, підручники;
Періодичні видання;
Альбом схем з навчальної дисципліни.