Контрольная часть
Схема освоения учебного материала
Характеристика процесса усвоения
профессиональной деятельности
Этапы усвоения |
Характеристика деятельности |
|
Обучаемых |
Преподавателя |
|
Мотивация и формирование необходимой базы для обучения (формирование базовых знаний и умений) |
Осознание цели и способов ее достижения и появление стремлений к достижению цели. Выбор типа поведения и активизации деятельности |
Формирование эмоциональных действий у обучаемых, контроль базовых знаний, формирование мотивов будущей деятельности |
Формирование информационной базы путем ознакомления обучаемых с деятельностью и ее ориентировочной основой |
Первичное восприятие информации, реагирование, понимание, осознание логики выполнения действий |
Представление различными способами ориентировочной основы деятельности |
Выполнение действий в различных формах |
Осознание условий задач и упражнений. Выполнение мыслительных, психомоторных, волевых и др. действий, тренировка памяти |
Организация и управление процессом выполнения действий. Контроль и коррекция правильности выполнения. |
Контроль и коррекция деятельности |
Самоанализ, самооценка и корректировка деятельности |
Контроль и оценка сформированных действий. |
По
дидактической цели или функциональным
элементам процесса усвоения: Мотивационные
Формирования
новых знаний
Формирования
и усвоения деятельности
Контроля
сформированных действий
Развитие
профессионально важных качеств личности
По
характеру процесса взаимодействия
или по преобладающей форме организации
учебной деятельности
По
ориентации на уровни усвоения и характеру
познавательной самостоятельности
обучаемых (по типу учения)
По
отношению к субъекту учебного процесса
По
назначению или компонентам содержания
образования
1.4. Общая структура деятельности преподавателя по разработке технологий обучения
Методы –
М
етодика
Традиционная схема описания методики преподавания
Такая схема реализуется в методических разработках к уроку и в так называемых планах уроков, в которых, как правило, указываются:
тема;
цель: передать знания по определенной дозе учебного материала и сформировать умения их применения на практике;
содержание: перечень изучаемых понятий, план изложения, текст, опорный конспект;
наименование используемых методов (лекция, беседа, рассказ и т.д.);
средства (плакаты, кинофильмы, карточки задания и т.д.),
тип проводимого урока с его структурой (комбинированный, включающий активизацию, мотивацию, изложение нового материала, закрепление и контроль).
Недостатки такого подхода:
Особенностью технологического подхода к обучению является
Эта деятельность включает в себя
Структура деятельности при разработке технологий обучения
Алгоритм деятельности преподавателя по разработке технологий обучения представлен на рис.
Алгоритм деятельности преподавателя по разработке технологий обучения