1. Абульханова – Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.

2. Амонашвили Ш.А. Единство цели. М., 1987.

3. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1996.

4. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. - Кн.1. – Казань: Изд-во Казанского университета, 1996. – 566 с.

5. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. – Кн.2. – Казань: Изд-во Казанского университета, 1998. – 318 с.

6. Асадуллин Р.М. Формирование и развитие педагогической деятельности студентов: системный подход.– Уфа: БГПИ, 1999. – 145 с.

7. Ахияров К.Ш. Народная педагогика и современная школа. – Уфа: БГПУ, 2000. – 143 с.

8. Байкова Л.А., Гребенкина Л.К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: Учебное пособие. 3-е изд., испр. и доп.. – М.: Педагогическое общество Россиии, 2000. – 256 с.

9. Белкин А.С., Жукова Н.К. Витагенное образование: многомерно-голографический подход: Технология ХХI века. – Екатеринбург, 2001. – 108 с.

10. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.

11. Битинас Б.П., Голубев Н.К. Введение в диагностику воспитания. – М., 1989.

12. Битинас Б.П. Структура процесса воспитания. – Каунас, 1984.

13. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учебное пособие. – Ростов-на- Дону, 1999. – 560 с.

14. Воспитательный процесс: изучение эффективности: Методические рекомендации /Под ред. Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ «Сфера», 2001.

15. Газман О.С., Иванов А.В. Содержание деятельности и опыт работы освобожденного классного руководителя. – М., 1992.

16. Гаязов А.С. Основы процесса гражданского воспитания учащейся молодежи: Учебное пособие для студентов высших педагогических заведений. – М., 1996. – 169 с.

17. Гершунский Б.С. Философия образования для ХХ1 века. – М., 1997.

18. Гордин Л.Ю. Поощрения и наказания в воспитании детей. – М., 1980.

19. Гришин В.В. Методики психодиагностики в учебно-воспитательном процессе. – М., 1990.

20. Грехнев В.С. Культура педагогического общения: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1990.

21. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня /Под ред. Н.Л.Селивановой. – М., 1998. – 336 с.

22. Джампольски Д. Как обрести внутреннее равновесие и оздоровить свои отношения с окружающими: Мини-курс: Разговор с учителем. – М.: Просвещение, 1990. – 48 с.

23. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 144 с.

24. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М., 1986.

25. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание … Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. – М.: Новая школа, 1996. – 160 с.

26. Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса. – М., 1993. – 80 с.

27. Классному руководителю /Под ред. Рожкова М.И. – М., 1999.

28. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений - М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 176 с.

29. Коротов В.М. Общая методика учебно-воспитательного процесса. – М., 1983.

30. Краевский В.В. Методология педагогической науки. Пособие для научных работников в области образования, учителей, аспирантов, студентов педагогических вузов. – М.: Центр «школьная книга», 2001, 248 с.

31. Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Воспитание: наука хороших привычек. – М.: Глобус, 1996. - 368 с.

32. Кузина Т.Ф., Батурина Г.И. Введение в педагогическую профессию: Учебное пособие для студ. сред. пед учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 176 с.

33. Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. – Л., 1967.

34. Легенький Г.И. Педагогический процесс как целостная педагогическая система. – Харьков, 1979.

35. Легенький Г.И. Цель и способы воспитания. М.: Просвещение, 1990. – 136 с.

36. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. Учебное пособие для студентов педагогических заведений. – М.: Прометей. – 528 с.

37. Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. – М., 1985.

38. Лукманова Х.Х. История образования и педагогической мысли: Учебное пособие для студентов. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2002. – 112 с.

39. Лутошкин А.М. Как вести за собой. – М.: Просвещение, 1986.

40. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе – М., 1999.

41. Маралов В.Г., Ситаров В.А. Педагогика ненасилия: Учебное пособие. – М., 1993. – 81 с.

42. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. институтов /Под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1983. – 608 с.

43. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И. – М.: Школа-Пресс, 1998. – 512 с.

44. Педагогический поиск / Сост. И.Н.Баженова. – М., 1990.

45. Педагогические технологии: Что это такое и как их использовать в школе / Под ред. Т.И.Шамовой, П.И.Третьякова. – М., 1994.

46. Пидкасистый П.И. Педагогика: Учебное пособие. – М., 1995.

47. Полонский В.М. Словарь понятий и терминов по образованию и педагогике. – М., 2000. – 368 с.

48. Рожков М.И, Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М.: «Владос», 2000.

49. Рындак В.Г. Методологические основы образования. – Оренбург: Издательский центр ОГАУ, 2000.- 192 с.

50. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

51. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. – М., 1999.

52. Сокольников Ю.П. Системный анализ воспитания.- М., 1986.

53. Сокольников Ю.П. Системный подход к исследованию воспитания. –М., 1993.

54. Стефановская Т.А. Технологии обучения педагогике в вузе: Методическое пособие. Второе издание. – М.: Изд-во «Совершенство», 2000. – 272 с.

55. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. Киев, 1975.

56. Терегулов Ф.Ш. Формирующая биосоциальная педагогика. – Уфа, 1999. – 386.

57. Титова Е.В. Если знать как действовать. М., 1993.

58. Толстой Л.Н. Полн. собр. соч. – М., 1932. – Т. 44.

59. Ушинский К.Д. Соч. Т.11. – М.–Л., 1952. – С. 27.

60. Формирование диагностических умений студентов в процессе педагогической практики: Методические рекомендации. – Уфа, 1995. – 27 с.

61. Штейнберг В.Э. Дидактические многомерные инструменты: Теория, методика, практика. М.: Народное образование, 2002. – 304 с.

62. Щуркова Н.Е. Диагностика воспитанности: педагогические методики. – М., 1992.

63. Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса. – М., 1993. – 112 с.

64. Щуркова н.Е. Программа воспитания школьника –м.: Педагогическое общество России, 1998. – 48 с.

65. Юдин э.Г. Системный подход и принцип деятельности. - м., 1978. Приложения

Приложение 1

Самотестирование по темам

1. Тест по теме «Воспитание как общественное явление и педагогический процесс»

1. Воспитание как общественное явление предполагает:

а) взаимодействие общества и человека, направленное на освоение и воспроизводство социального опыта и системы ценностей;

б) особый вид социальной деятельности воспитателя, направленный на развитие и саморазвитие личности ребенка;

в) взаимодействие учителя и ученика, направленное на активизацию познавательной деятельности;

г) все ответы верны;

д) нет правильных ответов.

1.2. Воспитание как общественное явление имеет:

а) исторический характер;

б) конкретно-исторический характер;

в) социальный характер;

г) все ответы верны;

д) нет правильных ответов.

1.3.Воспитание как педагогический процесс характеризуется следующей закономерностью:

а) регламентированность;

б) целенаправленность;

в) закрытость;

г) все ответы верны;

д) нет правильных ответов.

1.4. Воспитательный процесс имеет следующие этапы:

а) планирование;

б) последействие;

в) применение;

г) все ответы верны;

д) нет правильных ответов.

1.5. Воспитание как педагогический процесс представляет собой:

а) смену эпох в культурном развитии общества;

б) совокупность сознательно управляемых и последовательно развертывающихся во времени педагогических взаимодействий воспитателей и воспитуемых, направленную на развитие и саморазвитие личности ребенка

в) совокупность взаимодействий семьи и общества, направленную на формирование социальной активности детей;

г) все ответы верны;

д) нет правильных ответов.

1.6. Ведущими закономерностями воспитательного процесса являются:

а) взаимосвязь между целями, содержанием и формами воспитания (целенаправленность воспитания);

б) закономерная связь между развитием и воспитанием (развивающий характер воспитания);

в) между воспитанием и деятельностью (деятельностный характер воспитания);

г) все ответы верны;

д) нет правильных ответов.

1.7. К основным видам воспитательной деятельности относится:

а) реабилитационная деятельность;

б) организаторская деятельность;

в) учебная деятельность;

г) все ответы верны;

д) нет правильных ответов.

1.8. Под социализацией понимается:

а)приспособление человека к нормам и ценностям общества;

б) процесс присвоения и воспроизводства человеком социального опыта, культурных ценностей и социальных ролей общества;

в) создание условий для развития и саморазвития ребенка;

г) все ответы верны;

д) нет правильных ответов.

1.9. Образованием называется:

а) организация познавательной деятельности детей;

б) процесс передачи общественного опыта младшему поколению старшим поколением;

в) целенаправленный, сознательно регулируемый процесс присвоения человеком социального опыта, системы культурных ценностей и социальных ролей общества;

г) все ответы верны;

д) нет правильных ответов.

1.10. Обучение трактуется как:

а) формирование у ребенка необходимых качеств личности;

б) подготовка будущего поколения к трудовой деятельности;

в) целенаправленный процесс организации успешного освоения детьми социального опыта и способов учебной деятельности;

г) все ответы верны;

д) нет правильных ответов.