- •Предисловие
- •Тематический план курса «Теория и методика воспитания»
- •Раздел I . Тематика, краткое содержание и методическое обеспечение лекций
- •Тема 1. Воспитание как общественное явление и педагогический процесс
- •Краткое содержание лекции Воспитание как общественное явление и педагогический процесс.
- •Тема 2. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса
- •Краткое содержание лекции Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса
- •Р ис. 8. Диагностика воспитания
- •Тема 3. Целеполагание и планирование воспитательного процесса
- •Краткое содержание лекции Целеполагание и планирование воспитательного процесса
- •Тема 4. Содержание воспитания
- •Краткое содержание лекции Содержание воспитания
- •Тема 5. Система методов воспитания
- •Краткое содержание лекции Система методов воспитания
- •Тема 6. Система форм воспитательной работы
- •Краткое содержание лекции
- •Система форм воспитательной работы
- •Тема 7. Система воспитательной работы средней общеобразовательной школы
- •Краткое содержание лекции Система воспитательной работы средней общеобразовательной школы
- •Тема 8. Современные концепции и технологии воспитания
- •Краткое содержание лекции Современные концепции и технологии воспитания
- •Правила технологии гуманного общения Первое правило - формирование чувства мы.
- •Второе правило – обязательное установление личностного контакта с детьми.
- •Третье правило – демонстрация собственной расположенности.
- •Четвертое правило – показ ярких целей совместной деятельности
- •Пятое правило – постоянное проявление интереса к своим воспитанникам
- •Шестое правило – оказание и просьба помощи
- •Раздел II. Тематика и методическое обеспечение семинарских занятий Пояснительная записка
- •Семинарское занятие 1. Воспитание как общественное явление и педагогический процесс
- •Литература
- •Семинарское занятие 2. Диагностика и прогнозирование в воспитательной работе
- •Литература
- •Семинарское занятие 3. Целеполагание и планирование воспитательного процесса
- •Литература
- •Семинарское занятие 4. Содержание воспитания
- •Литература
- •Семинарское занятие 5. Система методов воспитания
- •Литература
- •Семинарское занятие 6. Система форм воспитательной работы
- •Литература
- •Семинарское занятие 7. Система воспитательной работы средней общеобразовательной школы
- •Литература
- •Семинарское занятие 8. Современные концепции и технологии воспитательного процесса
- •Литература
- •Раздел III. Методические материалы для самостоятельной работы студентов
- •I. Тематика контрольных работ
- •2. Тематика рефератов
- •3. Тематика курсовых работ
- •4. Вопросы к зачету
- •5. Вопросы к экзамену
- •6. Литература для организации педагогических тренингов и упражнений
- •7. Основная литература по теории и методике воспитания
- •Щуркова н.Е. Программа воспитания школьника –м.: Педагогическое общество России, 1998. – 48 с.
- •Юдин э.Г. Системный подход и принцип деятельности. - м., 1978. Приложения
- •Самотестирование по темам
- •1. Тест по теме «Воспитание как общественное явление и педагогический процесс»
- •2. Тест по теме «Диагностика воспитания».
- •3. Тест по теме «Целеполагание и планирование воспитательного процесса
- •4. Тест по теме «Содержание воспитания»
- •5. Тест по теме «Система методов воспитания»
- •5.1. Под методом воспитания понимается:
- •6. Тест по теме «Система форм воспитательной работы»
- •7. Тест по теме «Система воспитательной работы в школе»
- •8. Тест по теме «Современные концепции и технологии воспитания»
- •Ключи к тестам по темам курса «Теория и методика воспитания»
- •Приложение 2 самотестирование «проверь себя в ситуациях»
- •Педагогические тернинги и упражнения Занятие 1. Упражнение «Адвокат»
- •Упражнение «Анализ ситуации»
- •Упражнение «Жизненные ситуации»
- •Занятие 2. Упражнение «Круг интересов»
- •Аналитическая таблица «Круг интересов»
- •Упражнение «Постоянство»
- •Упражнение «я голосую за тебя»
- •Упражнение « Что достойно Книги рекордов»
- •Занятие 3. Упражнение «Мой идеал»
- •Упражнение «Сократический диалог»
- •Упражнение «Вежливость»
- •Занятие 4. Упражнение «Права человека»
- •Упражнение «Национальная культура»
- •Упражнение «Помогая природе»
- •Упражнение «Око за око, зуб за зуб»
- •Занятие 5. Упражнение-тест «Ваш подход»
- •Упражнение «Организация игры»
- •Занятие 6. Упражнение «Что посоветуете»
- •Упражнение "Самопрезентация"
- •Упражнение «Взаимные презентации»
- •Упражнение "Развитие навыков общения"
- •Упражнение «Дар убеждения»
- •Упражнение «Последняя встреча»
- •Занятие 7. Упражнение «Организация групповой деятельности»
- •Упражнение «Найди ошибки»
- •Упражнение «Три тактики»
- •Занятие 8. Упражнение-игра “Организация ктд”
- •Анкета оценки поведения организатора
- •Анкета оценки ролевой игры
- •Качества
- •Блок самобразования личности будущего воспитателя
- •Блок организации воспитательной деятельности
- •Блок организации гуманного общения
- •Блок создания воспитывающей среды
- •Блок формирования нформационно-положительной среды
- •Тезаурус
- •Акмеология – комплексная наука, изучающая закономерности профессионального роста, методы достижения наивысших результатов в творческой деятельности и практической жизни.
- •Физическая культура – система специальных упражнений и спортивной деятельности, направленная на развитие физических, умственных и духовных сил ребенка.
- •Содержание
- •Раздел III. Методические материалы для самостоятельной работы студентов ………………………………………………………………………
- •Исламова Зульхиза Исмагиловна Теория и методика воспитания: Учебное пособие
Литература
Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М., 1986.
Лутошкин А.М. Как вести за собой. – М.: Просвещение, 1986.
Титова Е.В. Если знать, как действовать. Гл. 4. – М., 1993.
Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса. – М., 1993. – 112 с.
Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника –М.: Педагогическое общество России, 1998. – 48 с.
Классному руководителю /Под ред. Рожкова М.И. Гл.4. – М., 1999.
Семинарское занятие 7. Система воспитательной работы средней общеобразовательной школы
Основные понятия: система, системный подход, системно-структурный анализ, система воспитания, система воспитательной работы, подсистемы (направления) воспитательной работы в школе, внеклассная воспитательная работа, внешкольная воспитательная работа.
Вопросы:
Сущность понятий «система» и «педагогическая система» в школе.
Характеристика системы воспитания, ее структуры и функций.
Основные направления воспитания (нравственное, умственное, физическое, трудовое, эстетическое). Взаимосвязь подсистем (направлений) воспитательной работы в школе.
Пути и условия совершенствования системы воспитания в школе.
Особенности функционирования системы воспитательной работы в школе.
Внеклассная и внешкольная воспитательная работа.
Методические рекомендации по проведению семинара.
Семинар рекомендуется провести в форме деловой игры «Лаборатория нерешенных проблем», которая дает возможность коллективно и творчески обсудить проблемы воспитательной работы в школе. В этой деловой игре могут принимать участие приглашенные классные руководители школ, преподаватели кафедр педагогики, психологии и социальной педагогики. Студенты группы подразделяются по нескольким лабораториям нерешенных проблем: лаборатория проектирования систем воспитания, лаборатория проблем духовно-нравственного воспитания, лаборатория проблем умственного воспитания, лаборатория формирования здорового образа жизни, лаборатория развития системы трудового воспитания и профессиональной ориентации детей в школе. Участникам предлагается алгоритм анализа проблем: доказательство актуальности проблемы, выявление недостатков в данной области, анализ причин недостатков, определение путей решения проблемы. Игра начинается с тренинга-настройки на коллективное сотрудничество в микрогруппах. Затем каждая микрогруппа получает задания-проблемы для лабораторного исследования. В пакет заданий входят: А) видео-сюжет или статья для лабораторно-исследовательского анализа; Б) цитаты или выдержки из педагогических произведений для уточнения сущности рассматриваемой проблемы; В) педагогические ситуации для выбора правильного решения проблемы; Г) составление памятки классным руководителям, организаторам воспитательной работы, аналитикам воспитательного процесса, менеджерам воспитания в школе по системно-структурному анализу воспитания, моделированию и структурированию систем (подсистем) воспитания и т.д.
Группу экспертов составляют приглашенные преподаватели. Их задача определить, достаточно ли полно и глубоко освещена проблема; какие замечания и дополнения следует сделать. На исследование проблем отводится 10–15 минут. Эксперты консультируют каждую микрогруппу; возможен вариант, что один эксперт будет работать с одной группой (другой – со второй и т.д.). Результаты исследования докладываются в течение 3-5 минут. Форма представления – на выбор студентов. Заключение экспертов дается после выступления каждой микрогруппы, выявление и объявление лучшей памятки организаторам и аналитикам воспитания по моделированию и структурированию воспитательных систем (подсистем) в школе – в конце групповой работы. Завершается занятие коллективным анализом работы «Лаборатории нерешенных проблем» в целом и рефлексивно-диагностическим тестом «Что мне понравилось - не понравилось – как сделать лучше», в частности.
Формы организации занятия. Деловая игра «Лаборатория нерешенных проблем», конкурс памяток, диагностический тест.
Формы контроля на занятии. Суммарный балл включает в себя баллы за системно-структурный анализ проблемы воспитания в процессе деловой игры, решение воспитательной ситуации, разработку памятки организаторам и аналитикам воспитательного процесса, электронно-терминологический тест по теме.
СРС. В процессе подготовки к следующему семинару студентам рекомендуется составить опорный сигнал по изучаемой концепции, системе, теории. На консультациях по СРС преподаватель корректирует опорные сигналы студентов и выявляет наиболее полные из них для представления на заключительном семинаре.
Самотестирование. В компьютерном классе кафедры педагогики студентам рекомендуется выполнить электронно-терминологический тест для самопроверки уровня усвоения понятийного аппарата по теме «Система воспитательной работы средней общеобразовательной школы». Полученные баллы прибавляются к сумме баллов семинарского занятия. Примерное содержание вопросов по изучаемой теме отражено в Тесте 7 (Приложение 1).
Самотестирование «Проверь себя в ситуациях». Ситуации 19, 20, 21 (Приложение 2).
Педагогический тренинг. Студентам предлагаются упражнения по формированию аналитических, конструктивных и организаторских умений будущего учителя-воспитателя: «Найди ошибки», «Организация групповой деятельности», «Три тактики» «Приложение 3).