- •Предисловие
- •Тематический план курса «Теория и методика воспитания»
- •Раздел I . Тематика, краткое содержание и методическое обеспечение лекций
- •Тема 1. Воспитание как общественное явление и педагогический процесс
- •Краткое содержание лекции Воспитание как общественное явление и педагогический процесс.
- •Тема 2. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса
- •Краткое содержание лекции Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса
- •Р ис. 8. Диагностика воспитания
- •Тема 3. Целеполагание и планирование воспитательного процесса
- •Краткое содержание лекции Целеполагание и планирование воспитательного процесса
- •Тема 4. Содержание воспитания
- •Краткое содержание лекции Содержание воспитания
- •Тема 5. Система методов воспитания
- •Краткое содержание лекции Система методов воспитания
- •Тема 6. Система форм воспитательной работы
- •Краткое содержание лекции
- •Система форм воспитательной работы
- •Тема 7. Система воспитательной работы средней общеобразовательной школы
- •Краткое содержание лекции Система воспитательной работы средней общеобразовательной школы
- •Тема 8. Современные концепции и технологии воспитания
- •Краткое содержание лекции Современные концепции и технологии воспитания
- •Правила технологии гуманного общения Первое правило - формирование чувства мы.
- •Второе правило – обязательное установление личностного контакта с детьми.
- •Третье правило – демонстрация собственной расположенности.
- •Четвертое правило – показ ярких целей совместной деятельности
- •Пятое правило – постоянное проявление интереса к своим воспитанникам
- •Шестое правило – оказание и просьба помощи
- •Раздел II. Тематика и методическое обеспечение семинарских занятий Пояснительная записка
- •Семинарское занятие 1. Воспитание как общественное явление и педагогический процесс
- •Литература
- •Семинарское занятие 2. Диагностика и прогнозирование в воспитательной работе
- •Литература
- •Семинарское занятие 3. Целеполагание и планирование воспитательного процесса
- •Литература
- •Семинарское занятие 4. Содержание воспитания
- •Литература
- •Семинарское занятие 5. Система методов воспитания
- •Литература
- •Семинарское занятие 6. Система форм воспитательной работы
- •Литература
- •Семинарское занятие 7. Система воспитательной работы средней общеобразовательной школы
- •Литература
- •Семинарское занятие 8. Современные концепции и технологии воспитательного процесса
- •Литература
- •Раздел III. Методические материалы для самостоятельной работы студентов
- •I. Тематика контрольных работ
- •2. Тематика рефератов
- •3. Тематика курсовых работ
- •4. Вопросы к зачету
- •5. Вопросы к экзамену
- •6. Литература для организации педагогических тренингов и упражнений
- •7. Основная литература по теории и методике воспитания
- •Щуркова н.Е. Программа воспитания школьника –м.: Педагогическое общество России, 1998. – 48 с.
- •Юдин э.Г. Системный подход и принцип деятельности. - м., 1978. Приложения
- •Самотестирование по темам
- •1. Тест по теме «Воспитание как общественное явление и педагогический процесс»
- •2. Тест по теме «Диагностика воспитания».
- •3. Тест по теме «Целеполагание и планирование воспитательного процесса
- •4. Тест по теме «Содержание воспитания»
- •5. Тест по теме «Система методов воспитания»
- •5.1. Под методом воспитания понимается:
- •6. Тест по теме «Система форм воспитательной работы»
- •7. Тест по теме «Система воспитательной работы в школе»
- •8. Тест по теме «Современные концепции и технологии воспитания»
- •Ключи к тестам по темам курса «Теория и методика воспитания»
- •Приложение 2 самотестирование «проверь себя в ситуациях»
- •Педагогические тернинги и упражнения Занятие 1. Упражнение «Адвокат»
- •Упражнение «Анализ ситуации»
- •Упражнение «Жизненные ситуации»
- •Занятие 2. Упражнение «Круг интересов»
- •Аналитическая таблица «Круг интересов»
- •Упражнение «Постоянство»
- •Упражнение «я голосую за тебя»
- •Упражнение « Что достойно Книги рекордов»
- •Занятие 3. Упражнение «Мой идеал»
- •Упражнение «Сократический диалог»
- •Упражнение «Вежливость»
- •Занятие 4. Упражнение «Права человека»
- •Упражнение «Национальная культура»
- •Упражнение «Помогая природе»
- •Упражнение «Око за око, зуб за зуб»
- •Занятие 5. Упражнение-тест «Ваш подход»
- •Упражнение «Организация игры»
- •Занятие 6. Упражнение «Что посоветуете»
- •Упражнение "Самопрезентация"
- •Упражнение «Взаимные презентации»
- •Упражнение "Развитие навыков общения"
- •Упражнение «Дар убеждения»
- •Упражнение «Последняя встреча»
- •Занятие 7. Упражнение «Организация групповой деятельности»
- •Упражнение «Найди ошибки»
- •Упражнение «Три тактики»
- •Занятие 8. Упражнение-игра “Организация ктд”
- •Анкета оценки поведения организатора
- •Анкета оценки ролевой игры
- •Качества
- •Блок самобразования личности будущего воспитателя
- •Блок организации воспитательной деятельности
- •Блок организации гуманного общения
- •Блок создания воспитывающей среды
- •Блок формирования нформационно-положительной среды
- •Тезаурус
- •Акмеология – комплексная наука, изучающая закономерности профессионального роста, методы достижения наивысших результатов в творческой деятельности и практической жизни.
- •Физическая культура – система специальных упражнений и спортивной деятельности, направленная на развитие физических, умственных и духовных сил ребенка.
- •Содержание
- •Раздел III. Методические материалы для самостоятельной работы студентов ………………………………………………………………………
- •Исламова Зульхиза Исмагиловна Теория и методика воспитания: Учебное пособие
Семинарское занятие 1. Воспитание как общественное явление и педагогический процесс
Основные понятия темы: воспитание, воспитательный процесс; воспитательное взаимодействие, воспитательное отношение; субъект воспитания, объект воспитания; мега-, макро-, мезо-, микрофакторы воспитания; основные этапы воспитательного процесса; воспитательная система; воспитательная задача, воспитательная ситуация; системно-структурный анализ воспитания; закономерности воспитания; принципы воспитания; системообразующий компонент воспитания; гуманизация, демократизация, дифференциация, культуроосообразность, природосоообразность как ведущие принципы воспитательного процесса в школе.
Вопросы:
1. Сущность воспитания как общественного явления и целенаправленного педагогического процесса. Этапы воспитательного процесса.
2. Интегративная взаимосвязь понятий: социализация, образование, воспитание, обучение и развитие личности.
3. Структура и функции воспитания.
4. Сущность воспитания как системно-структурного образования.
5. Взаимосвязь закономерностей и принципов воспитания.
Методические рекомендации по проведению семинара
Семинар начинается с обсуждения принципов взаимодействия студентов на занятиях, организационно-технических приемов и форм занятий (особенностей балловой системы, правил групповой и коллективно-творческой работы, критериев оценки и контроля знаний и умений будущего учителя, форм текущего, рубежного и итогового контроля, роли и форм СРС в процессе изучения дисциплины).
Для усвоения понятийного аппарата студенты выполняют работу с цитатами. С этой целью им предлагается сравнить ряд различных определений понятия «воспитание», выделить его сущностные характеристики, определить его родовые и видовые признаки, дать окончательную формулировку и занести ее в индивидуальные педагогические словарики. Работа над понятийным аппаратом завершается построением иерархии категорий социализация, адаптация, образование, воспитание, обучение.
Характеризуя особенности и этапы воспитательного процесса, важно, чтобы студенты усвоили алгоритм системно-структурного анализа. С этой целью студентам, разделенным на микрогруппы, предлагаются таблицы системно-структурного анализа образовательного процесса школы, педагогического вуза, факультета. Каждой микрогруппе необходимо заполнить данные таблицы и на основе выработанного алгоритма составить таблицу системно-структурного анализа процесса изучения дисциплины «Теория и методика воспитания». В результате коллективного обсуждения представленных вариантов определяется наиболее полная система компонентов образовательного процесса в ходе изучения дисциплины. Важно, чтобы в процессе выполнения данного задания студенты получили представление о целях, задачах, содержании, методах и формах изучения курса «Теория и методика воспитания», соотнесли свои ожидания с задачами профессионально-педагогической подготовки в целом и изучаемой дисциплины в частности.
Для отработки аналитических и конструктивных умений студентам предлагаются различные варианты воспитательных систем (гуманистическая, авторитарная, демократическая, прагматическая и др.) с целью выявления компонентов системы, их взаимосвязей (закономерностей) и методологического обоснования по четырехуровневой градации Э.Г. Юдина..
Данный вид работы заканчивается разработкой схемы (структуры) воспитательной системы и составлением памятки аналитику по структурированию воспитательных систем в педагогике.
Закрепление материала продуктивно проходит в форме диалога со временем, например, в процессе ознакомления с системой воспитания А.С.Макаренко, где ярко проявляется цель в образе свободной, творческой и деятельной личности, ядро системы в форме сплоченного педагогического коллектива воспитанников и воспитателей и т.д.
Занятие заканчивается диагностическим тестом «Рожицы», который на начальном этапе изучения курса, когда студентами еще недостаточно усвоены оценочно-рефлексивные умения, адекватно отражает настроение и эмоциональное удовлетворение студентов проведенным занятием.
Формы организации занятия. Работа с цитатами, групповая работа по системно-структурному анализу, структурирование изучаемого курса педагогики, диалог со временем, диагностический тест настроения и эмоционального удовлетворения.
Формы контроля на занятии. Оценочный лист включает в себя баллы за работу с цитатами и лучшую формулировку понятия «воспитание»; за заполнение таблиц; за групповую работу по системно-структурному анализу процесса изучения курса «ТМВ», за активное участие в диалоге со временем; за электронно-терминологический тест.
СРС. Студентам предлагается задание по выявлению факторов воспитания, основных закономерностей и принципов воспитательного процесса. Студентам импонирует решение и составление педагогических кроссвордов. В связи с этим им предлагается составить кроссворд по закономерностям и принципам воспитания для студентов другой группы.
Самотестирование. В компьютерном классе кафедры педагогики студентам предлагается электронно-терминологический тест для самопроверки уровня усвоения понятийного аппарата по теме «Воспитание как общественное явление и педагогический процесс». Полученные баллы прибавляются к сумме баллов семинарского занятия.
Примерное содержание вопросов по изучаемой теме отражено в Тесте 1 (Приложение 1).
Самотестирование «Проверь себя в ситуациях». Ситуации 1, 2, 3 (Приложение 2).
Педагогический тренинг. Успешному формированию конструктивных и диагностических умений способствуют упражнения по совершенствованию основ профессионального мастерства будущего учителя (И.А. Зязюн).
В целях формирования гуманистической позиции учителя-воспитателя, высшей ценностью которого является личность ребенка, предлагаются следующие упражнения: «Адвокат», «Анализ ситуаций», «Жизненные ситуации» (Приложение 3).