Блок организации воспитательной деятельности

Мотивационно-целевой этап

-знание сущности и структуры деятельности;

-знание потребностей как основы развивающей деятельности;

-знание сущности цели и целеполагания;

-представление о субъектах деятельности;

-представление о таксономии целей

- умение увидеть в ситуации проблему и «переводить ситуации в педагогические задачи»;

- умение «переводить» глобальные цели воспитания в стратегические, тактические, конкретно-воспитательные и организационно-практические задачи;

- умение предвидеть результаты решения педагогических задач;

- умение оформлять план работы;

- умение строить планы самообразования и саморазвития

-целеполага-ющий субъект;

-диагност;

-прогнозист;

-конструктор;

-организатор целеполагания

-педагогическая эрудиция;

-педагогическое целеполагание;

-педагогическое мышление;

-педагогическая интуиция;

-педагогическая компетентность

-деятель-ность;

-личность;

-субъект деятельности

Организационно-исполнительский этап

-знание инновационных концепций воспитания;

-знание эффективных технологий воспитания;

-знание методов и форм индивидуального и коллективного взаимодействия

-умение отбирать адекватные виды деятельности;

-умение выявлять возможности и зону ближайшего развития детей;

-умение применять приемы и формы индивидуального и коллективного взаимодействия с детьми;

-умение активизировать деятельность ребенка и коллектива

-организатор;

-методист;

-коллективист;

-игротехник;

-наставник;

-преобразо-ватель;

-творец;

-соратник

-педагогическая импровизация;

-педагогическая наблюдательность;

-педагогический оптимизм;

-педагогическое творчество

-творчество;

-новаторство;

-мастерство;

-педагогичес-кая техника;

-педагоги-

ческая технология

Оценочно-рефлексивный этап

-знание сущности анализа и оценки деятельности;

-знание методов и форм анализа и оценки воспитательной деятельности;

-представление о педагогической рефлексии

-умение соотносить полученные результаты с заданными образцами;

-умение учитывать и оценивать текущие и конечные результаты деятельности;

-умение оценивать результаты и определять новый комплекс задач;

-умение рефлексировать свои суждения и деятельность

-диагност;

-прогнозист;

-судья;

-арбитр;

-эксперт;

-аналитик;

-самоаналитик

-педагогическое прогнозирование;

-диагностика;

-рефлексия;

- предвидение;

- объективность;

-педагогическая справедливость;

-педагогическое предвосхищение

-всесторонне развитая личность;

-гармонично развитая личность;

-ответствен-ность за результаты деятельности

Блок организации гуманного общения

Конструктивно-моделирующий этап

-знание психологии собеседника;

-знание структуры и функций общения;

-знание этапов общения;

-знание индивидуально-возрастных особенностей собеседника;

-знание основ культуры педагогического общения и педагогической техники

-умение моделировать и конструировать общение;

-умение адекватно воспринимать собеседника;

-умение откликаться на проблемы собеседника;

-умение устанавливать психологический контакт;

-умение конструировать и разрешать конфликтные ситуации

-субъект равноправного общения;

-конструктор гуманного общения;

-психотерапевт;

-гуманист;

-инициатор

-коммуникабель-ность;

-общительность;

-открытость;

-конструктив-ность;

-отзывчивость;

-сострадание;

-сорадование;

-сочувствие.

-человек;

-добро;

-общение;

-любовь;

-привязанность;

-обмен духовными ценностями

Организационно-управленческий этап

-знание стилей общения;

-знание способов, средств и приемов общения с ребенком как равноправным партнером;

-знание основ педагогической техники;

-знание инновационных технологий общения

-владение демократическим стилем общения;

-владение перцептивными способами общения;

-владение педагогической техникой;

-владение основами культуры педагогического общения;

-владение методикой диалогового общения

-организатор;

-оратор;

-лектор;

-увлекательный рассказчик;

-дипломат;

-демократ;

-партнер;

-собеседник;

-друг

-гуманизм;

-альтруизм;

-тактичность;

-эмоциональная выразительность;

-чувство юмора;

-тактильность;

-перцептивность;

-интерактивность;

-эмпатия.

-комму-

никабельность;

-культура общения;

-техника общения;

-диалоговое общение;

-диалог культур;

-сотрудничество

Рефлексивно-оценочный этап

-представление об анализе и самоанализе общения;

-представление о рефлексии общения;

-знание методов оценки и самооценки общения

-умение анализировать последствия общения;

-умение адекватно оценивать процесс и результаты общения;

-умение прогнозировать последствия общения для себя и собеседника;

-умение правильно рефлексировать свои суждения, поступки, позиции, манеру, стиль общения

-аналитик общения;

-прогнозист позитивного общения;

-самоаналитик общения

-деликатность;

-педагогическая саморегуляция;

-педагогическая рефлексия;

-тактичность

-взаимо-понимание;

-оптимизм;

-гуманизм