Питання для самоконтролю

1. Що являє собою модульно-рейтингова система контрольних заходів?

2. Які чинники беруться до уваги при проведенні контрольних заходів?

3. Які вимоги має забезпечити організація і проведення модульно-рейтингових контролів?

4. В чому полягає відмінність модульно-рейтингової системи контрольних заходів від традиційних заліково-езаменаційних сесій?

5. Яку структуру графіка навчання в кожному семестрі передбачає проект застосування КМСОНП у ВНЗ?

6. Які проблеми потрібно вирішити при використанні модульно-рейтингової системи контролю?

7. У чому полягають рекомендації щодо застосування модульно-рейтингової системи контролю?

Література 14, 19, 33, 34]

Критерії оцінювання знань студентів за модулем ІІІ

- Присутність на лекціях, семінарах	0 – 5 балів
- Активна участь у семінарі	5 – 10 балів
- Модульний контроль знань	5 – 10 балів

Змістовий модуль 4. Індивідуальні завдання студентам.

Індивідуальні завдання студентам (ІЗС) полягають у написанні реферату або есе за наступною тематикою:

1. Якість освіти як об’єкт управління

2. Система комплексної діагностики знань студентів відповідно до КМСОНП

3. Приєднання до Болонського процесу як євро інтеграційна стратегія України

4. Європейський досвід формування змісту кваліфікацій і структур ступенів: компетентнісний підхід

5. Проблеми диверсифікації методів освіти в контексті Болонського процесу

6. Якість вищої освіти як ключова ціль Болонського процесу

7. Формування «Інформаційного пакету» (ВНЗ, факультету, спеціальності) - (за вибором).

8. Розробка структурно-логічної схеми підготовки фахівців зі спеціальності (за вибором).

9. Складання навчального плану підготовки фахівців зі спеціальності (за вибором).

10. Формування індивідуального навчального плану студента.

11. Розробка структури залікового кредиту курсу (за вибором).

12. Створення шкали оцінювання навчальної діяльності студента з курсу (за вибором).

13. Створення порівняльних схем навчальних планів, структур залікових кредитів, змістових - модулів, шкал оцінювання тощо загалом або за спеціальностями і напрямами у ВНЗ різних країн Європи.

14. Вивчення діючих у Європі систем страхування якості освіти.

15. Аналіз діючих в Європі механізмів визнання еквівалентності документів про освіту.

16. Запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у ВНЗ України.

17. Оцінка якості роботи українських освітянських закладів в процесі модернізації вищої освіти.

18. Болонський процес: шляхом європейської інтеграції.

19. Болонський процес в Україні. Переваги й недоліки.

20. Європейська система перезарахування кредитів (ECTS).

21. Якість вищої освіти як ключова ціль Болонського процесу.

22. Освіта у глобальному суспільстві: проблеми і перспективи.

23. Підвищення ролі інформаційної та екологічної складової підготовки фахівців в контексті Болонського процесу.

24. Проблема диверсифікації методів навчання в контексті участі України в Болонському процесі.

25. Система вищої освіти європейських країн, США.

26. Документи Болонського процесу.

27. Болонський процес: культурологічні парадигми.

ІЗС оформлюється у вигляді реферату із дотриманням вимог ІСУЯ 7.5.1 – 03. 04 / УН „Загальні вимоги до організації СРС”, ІСУЯ 7.5.1. – 03.03 /УН „Загальні вимоги до організації і виконання індивідуальних завдань з дисциплін”.

Результати виконання ІЗС доповідаються студентами на практичних заняттях.