1. Олигофренопедагогика / Т. В. Алышева, Г. В. Васенков, В. В. Воронкова и др. – М. : Дрофа, 2009. – С. 26 – 61, 62 – 80, 91 – 107.

2. Карпунина, о. И. Специальная педагогика в опорных схемах / о. И. Карпунина, н. В. Рябова. – м. : Изд-во нц энас, 2002. – с. 21 – 29.

3. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / под ред. Б. П. Пузанова. - М. : Изд. центр “Академия”, 2005. - С. 26 - 67, 68 - 104.

4. Мастюкова, Е. М. Лечебная педагогика / Е. М. Мастюкова. - М. : Владос, 2002. - С. 226 - 234, 244 - 258.

5. Специальная педагогика / под ред. Н. М. Назаровой. - м. : Изд. Центр “Академия”, 2008. - с. 205 - 300.

6. Специальная педагогика: в 3 т. / под ред. Н. М. Назаровой. – Т. 3 : Педагогические системы специального образования. – М. : Изд. центр «Академия», 2008. – С. 68 – 237.

7. Шевченко, С. Г. Комплексный подход к диагностике, коррекции и реабилитации детей с трудностями в обучении / С. Г. Шевченко // Дефектология. 1995. № 1. - С. 30 - 37.

8. Шевченко, С. Г. Организация системы коррекционно-развивающего обучения для детей с ЗПР / С. Г. Шевченко // Дефектология. 1998. № 5. - С. 16 – 20.

Дополнительная литература

1. Головчиц, Л. А. Коррекционно-педагогическая помощь дошкольникам с недостатками слуха с комплексными нарушениями в развитии / Л. А. Головчиц // Дефектология. – 2006. – № 6. – С. 42 – 48.

2. Головчиц, Л. А. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с недостатками слуха, имеющих комплексные нарушения развития / Л. А. Головчиц // Дефектология. – 2008. – № 1. – С. 27 – 36.

3. Григорьева, Л. П. Создание развивающей среды для детей с глубокими сенсорно-перцептивными нарушениями / Л. П. Григорьева, И. В. Блинникова // Дефектология. – 2005. – № 5. – С. 65 – 75.

4. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / под ред. Б. П. Пузанова. – м. : Изд. Центр «Академия», 2005. – с. 26 – 67, 68 – 104.

5. Лазуренко, С. Б. Психолого-педагогическая характеристика детей-инвалидов с умственной отсталостью, поступивших в дома-интрернаты в дошкольном возрасте / С. Б. Лазуренко // Дефектология. – 2008. – № 5. – С. 11 – 20.

6. Лебединская, К. С. Проблемы аномальной психической конституции в детском возрасте   К. С. Лебединская // Дефектология. – 2006. – № 3. – С. 5 – 14.

7. Мастюкова, Е. М. Лечебная педагогика / Е. М. Мастюкова. – М. : Владос, 2002. – С. 226 – 234, 244 – 258.

8. Мозговой, В. М. Основы олигофренопедагогики / В. М. Мозговой, И. М. Яковлева, А. А. Еремина. – М. : Изд. центр «Академия». – 2006. – С. 7 – 26.

9. Тимошенко, И. В. Организация образовательных услуг для детей с нарушениями слуха в малонаселенном регионе / И. В. Тимошенко // Дефектология. – 2006. - № 5. – С. 79 – 82.

10. Уфимцева, Л. П. Опыт работы по интеграции детей с нарушениями слуха в общеобразовательную школу / Л. П. Уфимцева, И. И. Куншина, О. Л. Беляева и др. // Дефектология. – 2005. – № 4. – С. 63 – 67.

Задания для самостоятельной работы

1. Проработать теоретический материал по литературным источникам.

2. Подготовить конспекты материалов из журнала “Дефектология”.

3. Записать основные термины по теме в педагогический словарь.

4. Подготовить обобщенные ответы по узловым вопросам темы и одно из предложенных сообщений.

5. Подготовить мультимедийную презентацию «Современные подходы к образованию лиц с интеллектуальными, сенсорными и речевыми нарушениями».

Тема 7. Специальное образование детей с синдромом раннего детского аутизма, нарушениями опорно-двигательного аппарата и сложными дефектами

Узловые вопросы темы

1. Специальное образование лиц с синдромом раннего детского аутизма (РДА).

1.1. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с синдромом РДА.

1.2. Образование детей с синдромом РДА.

2. Специальное образование лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ОДА).

2.1. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями ОДА.

2.2. Образование детей с нарушениями ОДА.

3. Специальное образование лиц со сложными (комбинированными) дефектами.

3.1. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей со сложными дефектами.

3.2. Образование детей со сложными дефектами.

Вопросы для дополнительных сообщений и реферативных работ

1. Дефектологические проблемы раннего детского аутизма.

2. Психолого-педагогическая характеристика детей с девиантным поведением.

3. Система специализированной помощи детям, страдающим ранним детским аутизмом, нарушениями ОДА, комплексными нарушениями.

4. Психолого-педагогическое сопровождение аномальных детей, имеющих нарушения социальной адаптации.

5. Проблемы социальной адаптации лиц с ранним детским аутизмом, нарушениями опорно-двигательного аппарата, комплексными нарушениями.

Литературные источники