- •Тема 1. Специальная педагогика как наука: предмет, задачи,
- •Тема 2. Развитие, социализация и воспитание личности с нарушениями в психофизическом развитии
- •Тема 3. История становления и развития национальных систем специального образования Узловые вопросы темы
- •1. Проработать теоретический материал по учебным пособиям, литературным и интернет-источникам.
- •Социально-экономическое Законодательство
- •Политика государства Мировой историко-
- •Тема 4. Система специального образования в России
- •Линьков, в. В. Особенности социально-философского подхода к проблеме взаимоотношений государства и специального образования / в. В. Линьков // Дефектология. - 1999. - № 1. - с. 5 -11.
- •Специальная педагогика / под ред. Н. М. Назаровой. - м. : Изд. Центр “Академия”, 2008. - с. 122 - 204, 352 - 370.
- •Карпунина, о. И. Специальная педагогика в опорных схемах / о. И. Карпунина, н. В. Рябова. – м. : Изд-во нц энас, 2002. – с. 29 – 34.
- •Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / под ред. Б. П. Пузанова. – м. : Изд. Центр «Академия», 2005. – с. 105 – 138.
- •Основы управления специальным образованием / под ред. Д. С. Шилова. – м. : Изд. Центр «Академия», 2001. – с. 31 – 47, 48 – 58, 113 – 148.
- •Специальная педагогика / под ред. Н. М. Назаровой. – м. : Изд. Центр «Академия», 2008. – с.157 – 204.
- •Подготовить мультимедийную презентацию «Современные тенденции развития отечественной системы специального образования».
- •Тема 5. Основы дидактики специальной педагогики
- •4. Профессиональная деятельность и личность педагога системы специального образования.
- •Специальная педагогика / под ред. Н. М. Назаровой. – м. : Изд. Центр «Академия», 2008. – с. 122 – 162.
- •Специальная педагогика: в 3 т. / под ред. Н. М. Назаровой. – т. 2 : Общие основы специальной педагогики. – м. : Изд. Центр «Академия», 2008. – с. 225 – 316.
- •Карпунина, о. И. Специальная педагогика в опорных схемах / о. И. Карпунина, н. В. Рябова. – м. : Изд-во нц энас, 2002. – с. 35 – 42.
- •3. Записать основные термины в педагогический словарь.
- •Тема 6. Педагогические системы специального образования детей с интеллектуальными, сенсорными и речевыми нарушениями
- •Карпунина, о. И. Специальная педагогика в опорных схемах / о. И. Карпунина, н. В. Рябова. – м. : Изд-во нц энас, 2002. – с. 21 – 29.
- •Специальная педагогика / под ред. Н. М. Назаровой. - м. : Изд. Центр “Академия”, 2008. - с. 205 - 300.
- •Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / под ред. Б. П. Пузанова. – м. : Изд. Центр «Академия», 2005. – с. 26 – 67, 68 – 104.
- •Тема 7. Специальное образование детей с синдромом раннего детского аутизма, нарушениями опорно-двигательного аппарата и сложными дефектами
- •Специальная педагогика / под ред. Н. М. Назаровой. – м. : Изд. Центр «Академия», 2008. – с. 300 – 344.
- •Тема 8. Актуальные проблемы специальной педагогики и специального образования
- •Дианова, в. И. Роль комплексного сопровождения в социализации детей-сирот с нарушениями развития / в. И. Дианова // Дефектология. – 2006. – № 1. – с. 63 – 65.
- •Смолин, о. Н. Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья: процедура законодательного обеспечения / о. Н. Смолин // Дефектология. – 2007. – № 4. – с. 77 – 85.
- •Специальная педагогика / под ред. Н. М. Назаровой. – м. : Изд. Центр «Академия», 2008. – с. 345 – 391.
- •Дианова, в. И. Роль комплексного сопровождения в социализации детей-сирот с нарушениями развития / в. И. Дианова // Дефектология. – 2006. – № 1. – с. 63 – 65.
- •Специальная педагогика / под ред. Н. М. Назаровой. – м. : Изд. Центр «Академия», 2008. – с. 352 – 370.
3. Записать основные термины в педагогический словарь.
4. Подготовить обобщенные ответы по узловым вопросам.
5. Составить опорные схемы “Принципы специального образования”, “Средства реализации коррекционно-педагогической работы”.
6. Раскрыть взаимосвязь компонентов дидактики специальной педагогики:
Особые образовательные потребности лиц с ограниченными
возможностями здоровья
↓
Цель и задачи специального образования
↓
Государственный стандарт общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и содержание специального образования
↓
Технологии и методы специального обучения
↓
Формы специального обучения
↓
Средства специального обучения
↓
Результаты специального образования
7. Сделать сравнительный анализ ГОС общего среднего образования и Государственного стандарта общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (по отдельным направлениям).
8. Подготовить мультимедийную презентацию «Современные исследования в области дидактики специальной педагогики».
Тема 6. Педагогические системы специального образования детей с интеллектуальными, сенсорными и речевыми нарушениями
Узловые вопросы темы
1. Специальное образование детей с нарушениями умственного развития.
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью.
1.2. Образование лиц с умственной отсталостью.
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития.
1.4. Образование лиц с задержкой психического развития.
2. Специальное образование детей с сенсорными нарушениями.
2.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха.
2.2. Образование лиц с недостатками слуха.
2.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения.
2.4. Образование лиц с нарушениями зрения.
3. Специальное образование детей с речевыми нарушениями.
3.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи.
3.2. Образование лиц с нарушениями речи.
Вопросы для дополнительных сообщений и реферативных работ
Проблема ранней диагностики и начала коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими отклонения в умственном, речевом и сенсорном развитии.
Дифференциальная диагностика умственной отсталости и задержки психического развития.
Дифференциальная диагностика интеллектуальных и сенсорных нарушений.
Психолого-педагогическая характеристика глубоко умственно отсталых детей, основные подходы к их воспитанию, обучению и социально-трудовой адаптации.
Система специальных учреждений для лиц с интеллектуальными, сенсорными и речевыми нарушениями.
Обучение детей с отклонениями в развитии в условиях общеобразовательных учреждений: перспективы, проблемы и опыт осуществления.
Профессиональное образование лиц с интеллектуальными, сенсорными и речевыми нарушениями.
Социальная адаптация и интеграция лиц с интеллектуальными, сенсорными и речевыми нарушениями.
Государственная поддержка и социальная защита лиц с интеллектуальными, сенсорными и речевыми нарушениями.
Роль государства и семьи в профилактике нарушений психического развития детей.
Литературные источники