Хід уроку
І. Мотивація навчальної діяльності.
Повідомлення теми, визначення завдань уроку.
Сьогодні на уроці ми маємо підсумувати свої знання про літературну казку, її характерні риси, закони, за якими вона будується, щоб самим виступити у ролі письменників, скласти казку на вільно обрану тему. Тому завдання уроку буду формулювати не я, це зробите ви самі.
Так які завдання ми ставимо перед уроком? (Відповіді учнів) Отже, на сьогоднішньому уроці ми маємо:
узагальнити знання про літературну казку;
виявити закономірності і особливості побудови казок, їх визначальні змістові і структурні риси;
відкрити «секрети» казок;
створити казку;
відредагувати її;
намалювати ілюстрації тощо.
II.. Актуалізація опорних знань (узагальнення знань про літературну казку).
Наш шлях до самостійного написання казки складається з декількох кроків, які мають привести нас до успіху.
Крок перший
має на меті визначення того, як добре ви пам'ятаєте зміст прочитаних казок, чи були уважними читачами, звертали увагу на деталі, на художнє слово.
Крок другій:- Вгадай героя за його описом.
Цей елемент уроку передбачає перевірку засвоєння понять «портрет», «персонаж», знання текстів прочитаних казок.
Крок третій - «Відкрий секрети літературної казки»
має на меті узагальнення знань про змістові та структурні особливості літературних казок різних видів, специфіку кожного різновиду. Проводиться у вигляді змагання між рядами - який ряд швидше дасть відповідь на більшу кількість запитань.
Ваші відповіді на запитання і виконання завдань довели, що тексти казок ви знаєте, залишився останній крок - найскладніший. Нам потрібно визначити особливості літературних казок, розкрити секрети їх створення.
Що таке казка?
- Що таке літературна казка? Чим вона відрізняється від народної?
Від якої особи, як правило, описуються події в літературній казці? (Від автора, від персонажів.)
Що таке мова автора? А що таке мова персонажа?
( Мова дійових осіб).
Яку роль відіграє портрет у літературній казці? Що складає основний зміст більшості казок?
Боротьба яких двох протилежних сил відбувається у казці?
Яка сила при цьому перемагає?
На які дві групи можна поділити дійових осіб в казках?
За якими ознаками?
Які художні засоби використовували автори казок?
Які незвичайні події в них відбуваються?
Які різновиди казок ви знаєте?
Назвіть казки про тварин. У чому полягає їх особливість?
Чи знаєте ви літературні казки про тварин?
Назвіть героїко-фантастичні казки. Хто виступає їх героями?
Які події відбуваються?
Що лежить в основі цих казок?
Що складає специфіку побутових казок? Назвіть приклади таких казок та їх персонажів.
Які літературні казки(українські,зарубіжні) ви знаєте? Назвіть їх авторів. Які з них сподобалися? Чому? Чим?
Чи можна назвати літературною казкою переробку
письменником народної? Чому? Які з таких казок вам відомі?
Отже, ми зробили третій крок, який відділяв нас від світу справжньої, нової, поки що не існуючої казки.
А що потрібно, щоб вона з'явилася?
Правильно - уява, фантазія, мрія, бажання. Стрибок уяви:уявіть, що ми стоїмо перед стрічкою, на якій написано: « Казка - це чудова мрія», а вдалині знаходиться будинок,у вікнах якого світяться слова:
Заглядає в шибку
Сивими очима,
Материнська добра ласка
В неї за плечима.
(В.Симоненко)
III. Підготовка до складання казки.
1 .Обґрунтування вибору виду казки, теми, дійових осіб. 2.Прослуховування зразка казки, її аналіз.
3.Ситуативне завдання до створення казки.
Клас за вибором поділяється на групи:
1)Літератори-фантасти складають казку самостійно, дотримуючись основних вимог до змісту і мовного оформлення, але не стримуючи фантазію і уяву.
2)Літератори-фольклористи складають казку за ситуацією: уявіть, що до вас звернулися з фольклорного журналу із замовленням про переробку(осучаснення) відомої народної української казки для дітей молодшого віку, оскільки в цьому поважному часописі відкривається сторіночка для сімейного відпочинку. Адресант –
письменник, що добре знається на фольклорі, любить дитячі казки; адресат - наймолодші читачі журналу; мета висловлювання - показати красу і велич української народної казки, її мудрість та актуальність для будь-якого покоління; стиль - художній; тип мовлення - розповідь( можна брати казки для наймолодших - «Ріпка», «Колобок», «Рукавичка» тощо)
3) Літератори-мовознавці складають казку, в якій виступають основні поняття розділу «Синтаксис і пунктуація» або «Текст» чи будь-якого іншого.
IV. Самостійне складання казки обраного жанру.
Робота з чернеткою.
Перевірка і редагування тексту.
V. Підсумок уроку.
VI. Домашнє завдання.
Завершити редагування казки. Переписати на окремі аркуші паперу, намалювати ілюстрації.
Темна нічка оповила
небо над рікою.
Шоколадно позіхнула
баба наді мною.
Ллється мудро сонне слово,
та не замовкає.
Про «Копійку й діда» казку
стара починає.
Колись давно жив на світі дідусь.
Не мив він руки ніколи чомусь,
не мив він вікна ніколи,
ще навіть тоді, як ходив до школи.
Любив поїсти, поспати любив,
І в магазин також не ходив.
Мав два зуба, як ті клики,
що зрослися докупи , як дубки.
Отими двома зубами
Він їв паляницю з овочами,
з картоплею і грибами,
він їв , як двома кликами.
Якось по кімнаті цей дід пішов
І мідну копійку на підлозі знайшов.
Оце скарб! Оце удача!
Це не дідок, а справжнісінький мачо!
В такому віці, із зором таким
Копійку знайти і підняти!
Не завжди вдається таке молодим-
чарівну удачу впіймати.
На подвиг він рішився.
Йому візочок знадобився.
Оце так скарб, що заставля
дідуся брати костиля!
Оскільки рот в нього один,
то треба йти в магазин.
Дідусь спочатку пожалів себе.
Але пізніш пішов у велике АТБ
Але комерція тепер така:
нічого там не купиш ти за мідяка.
Пішов він потім на базар.
Аж глядь - там його син Назар.
То треба скоріше тікати від нього,
бо не залишиться від скарбу нічого.
Цей підкаблучник гроші швиряє
направо, наліво -
то й під оком має.
На лобі ґуля,
А в кармані -дуля.
Тож дід тікав і проблем не мав.
Втік в магазин
під назвою « Владі».
Ще не вдавалось
знайти сюди владі.
М'ясо, морозиво, хліб і цукати!
Як би все це донести до хати?
В діда є костиль і віз-
додому спокійно усе довіз.
Закінчив із м'ясом і хлібом він.
Аж хтось стукає.-Це його син!
В пориві великого апетиту
дідку довелося шухлядку відкрити.
Сховавши морозиво і цукати,
сивий сина впустив до хати.
І полились із вуст його історії хмільні
про вечори веселі й дні сумні.
Нахлинула зіркова ніч.
а разом з нею - сон.
Щось захрумкотіло там біля вікон.
А вранці дід прокинувся у хаті-
Нема ні сина, ні морозива й цукатів.
Тепер дідок на досвіді своєму знає:
Спокійного життя з грошима не буває.