1. Фронтальная беседа по вопросам:

1. Чем включения отличаются от органоидов клетки? Приведите примеры клеточных включений.

2. Какие клетки называются эукариотическими, а какие — прокариотическими?

3. Что такое споры? Какова их роль?

Изучение нового материала

1. Особенности строения и жизнедеятельности прокариотической клетки. (Объяснение учителя с использованием рисунка 30 учебника.)

2. Образование спор и их роль в жизни прокариот. (Фронтальная беседа.)

Закрепление материала

Фронтальная беседа по вопросам:

1) Почему ученые считают, что прокариоты являются наиболее древними организмами на нашей планете?

2. Какие признаки примитивности прокариот по сравнению с эукариотами можно выделить?

3. Чем отличаются споры прокариот от спор эукариот?

Задание на дом

Изучить § 2.7 «Различия в строении клеток эукариот и прокариот», ответить на вопросы в конце параграфа.

В тетради заполнить таблицу.

Сравнение строения клеток эукариот и прокариот

Органоиды клетки	Содержится ли органоид в клетках эукариот	Содержится ля органоид в клетках прокариот
Клеточная мембрана	Да	Да
Цитоплазма	Да	Да
Рибосомы	Да	Да
Митохондрии	Да	Нет
Эндоплазматическая сеть	Да	Нет
Комплекс Гольджи	Да	Нет
Пластиды	Да	Нет

Итоги урока

Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм

Задачи урока: сформировать представление о метаболизме как совокупности реакций обмена в клетке; показать учащимся, что ассимиляция и диссимиляция — две стороны единого процесса — метаболизма.

Ход урока

Оргмомент урока

Повторение и закрепление материала

1. Проверка правильности заполнения таблицы «Сравнение строения клеток эукариот и прокариот». (Ответ учащегося у доски.)

2. Фронтальная беседа по вопросам:

1. Какую роль выполняет спора у прокариот? Чем она отличается от спор эукариот?

2. Сравнивая строение и процессы жизнедеятельности эукариот и прокариот, выделите признаки, позволяющие предположить, какие клетки исторически более древние, а какие — более молодые.

3. Что такое ферменты? Какова их роль в организме?

4. Что такое обмен веществ? Приведите примеры обмена веществ в организме.

Изучение нового материала

1. Формирование понятия «ассимиляция». (Объяснение учителя с элементами беседы.)

2. Формирование понятия «диссимиляция». (Объяснение учителя с элементами беседы.)

3. Формирование понятия «метаболизм». (Объяснение учителя с элементами беседы.)

Закрепление материала

Фронтальная беседа по вопросам:

1. Что такое ассимиляция? Приведите примеры реакций синтеза в клетке.

2. Что такое диссимиляция? Приведите примеры реакций распада в клетке.

3. Докажите, что ассимиляция и диссимиляция — две стороны единого процесса обмена веществ и энергии — метаболизма.

Задание на дом

Изучить § 2.8 «Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм», ответить на вопросы в конце параграфа, повторить § 1.7.

Итоги урока

Энергетический обмен в клетке

Задачи урока: углубить и расширить знания о метаболизме, раскрыв сущность энергетического обмена; подвести учащихся к выводу о значении АТФ как универсального аккумулятора энергии в клетке; показать роль ферментов в реакциях обмена; познакомить учащихся с характерными особенностями трех этапов энергетического обмена.

Ход урока

Оргмомент урока

Актуализация знаний

Фронтальная беседа по вопросам:

1)Что такое метаболизм?

2. Почему ассимиляция не может существовать без диссимиляции ?

3. Какое вещество, играя важную метаболическую роль, выполняет функцию центрального компонента клеточной активности?

4. Какое строение имеет молекула АТФ?

5. Что такое макроэргическая связь?

Изучение нового материала

Характеристика трех этапов энергетического обмена в клетке. (Объяснение учителя с элементами беседы и использованием таблицы «Схема энергетического обмена углеводов».)

Закрепление материала

Заполнение таблицы. (Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника под контролем учителя и последующим обсуждением.)

Этапы энергетического обмена
Этапы энергетического обмена	Процессы энергетического обмена	Освобождение и использование энергии
I. Подготовительный	Крупные молекулы органических веществ при участии ферментов распадаются на более мелкие молекулы	Энергия рассеивается в виде тепла
II. Бескислородный	Образовавшиеся на подготовительном этапе глюкоза, аминокислоты и другие вещества расщепляются дальше. Расщепление идет с участием АДФ и Н3РО4	Распад одной молекулы глюкозы дает энергию, обеспечивающую синтез двух молекул АТФ
III. Кислородный	Процесс протекает на кристах митохондрий с помощью ферментов и кислорода. Расщепление двух молекул молочной кислоты идет с участием АДФ и фосфорной кислоты	Распад двух молекул молочной кислоты. Выделяется энергия, достаточная для образования 36 молекул АТФ

Задание на дом

Изучить § 2.9 «Энергетический обмен в клетке», ответить на вопросы в конце параграфа.

Итоги урока

Типы питания клетки

Задачи урока: развить понятие о типах питания клетки; сформировать понятие «автотрофные и гетеротрофные организмы»; познакомить учащихся с группами автотрофных и гетеротрофных организмов в зависимости от особенностей питания.

Ход урока

Оргмомент урока

Проверка знаний