1. Этапы энергетического обмена. (Ответ учащегося у доски.)

2. Фронтальная беседа по вопросам:

1. Каковы конечные , продукты и энергетическая ценность I этапа энергетического обмена?

2. Сравните энергетическую ценность II и III этапов диссимиляции, сделайте вывод.

3. Какова роль ферментативной системы энергетического обмена в поддержании необходимого количества АТФ в клетке?

4. Какое значение имеет ступенчатый характер реакций биологического окисления?

5. Аминокислоты — последний энергетический резерв, они подвергаются окислению в самую последнюю очередь. Объясните, с чем это связано.

Изучение нового материала

1. Автотрофные и гетеротрофные организмы. (Самостоятельная работа учащихся с текстом § 2.10 с последующим обсуждением и заполнением таблицы.)

Автотрофные и гетеротрофные организмы

Группа организмов в зависимости от типа питания	Способ получения органических веществ	Представители
Автотрофы: фототрофы хемотрофы	Самостоятельно синтезируют органиче­ские вещества из неорганических Для синтеза органических веществ ис­пользуют энергию света Для синтеза органических веществ ис­пользуют химическую энергию	Все зеленые растения, цианобак терии Многие виды бактерий (нитрифицирующие бактерии, серобактерии)
Гетеротрофы	Используют готовые органические вещества	Многие бактерии, грибы, животные

2. Группы гетеротрофных организмов (сапрофиты, паразиты, голозои). (Фронтальная беседа.)

Закрепление материала Заполнение таблицы.

Группы гетеротрофных организмов в зависимости от способа получения органических веществ

Группы гетеротрофов	Особенности питания	Представители
Сапрофиты	Питаются мертвыми органиче­скими остатками	Бактерии и грибы — сапрофиты
Паразиты	Питаются органическими вещест­вами организма-хозяина	Болезнетворные бактерии, грибы-паразиты, гельминты
Голозои	Питание включает три этапа: по­едание, переваривание и всасыва­ние переваренных веществ	В основном многоклеточные животные, имеющие пищевари­тельную систему

Задание на дом

Изучить §2.10 «Типы питания клетки» и §2.12 «Гетеротрофы», ответить на вопросы в конце параграфов.

Итоги урока

Фотосинтез и хемосинтез

Задачи урока: продолжить углубление знаний об автотрофном способе питания; сформировать понятия о световой и темновой фазах фотосинтеза; познакомить учащихся с сущностью процесса хемосинтеза; раскрыть значение хемосинтеза и фотосинтеза в биосфере.

Ход урока

Оргмомент урока

Проверка знаний

1. Характеристика автотрофных и гетеротрофных организмов. (Ответы учащихся у доски.)

2. Фронтальная беседа по вопросам:

1. Есть ли среди растений организмы с гетеротрофным типом питания? Если да, то приведите примеры (растения-паразиты: петров крест, заразиха и др.).

2. Известны ли вам организмы со смешенным типом питания? (Эвглена зеленая, росянка, омела белая.)

3. Какой процесс называется фотосинтезом?

4. В каких клетках протекает фотосинтез?

Изучение нового материала

1. Значение фотосинтеза. (Рассказ учителя с элементами беседы.)

2. Характеристика световой и темновой фаз фотосинтеза. (Объяснение учителя с использованием таблиц и рисунка 32 учебника.)

3. Характеристика хемосинтеза. (Объяснение учителя.)

Закрепление материала

Заполнение таблицы. (Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника и последующим обсуждением.)