Теория личностных конструктов (Дж.А.Келли)

Теория личностных конструктов  – когнитивная теория личности, разработанная в 50-х гг. XX в. американским персонологом Дж. Келли. Ее цель состоит в объяснении того, каким образом личность интерпретирует и прогнозирует свой жизненный опыт, предвосхищает (конструирует) будущие события, управляет переживаемыми событиями.

Ключевым понятием теории, составляющим ядро личности, выступает понятие " личностный конструкт " – абстракция или обобщение из предшествующего опыта, создаваемого личностью классификационно-оценочного эталона и проверяемого ею на собственном опыте. Личность представляет собой организованную систему более или менее важных конструктов. И, чтобы понять личность, достаточно знать конструкты, которые она создает и использует, события, включенные в эти конструкты, и то, как они соотносятся друг с другом. Если конструкт облегчает адекватность прогнозирования событий, он сохраняется личностью, если же прогноз не подтверждается, то конструкт подвергается пересмотру или исключается. Валидность конструкта проверяется личностью с точки зрения его прогностической эффективности, степень которой может меняться. Личностный конструкт организует и регулирует поведение, реконструирует систему взаимоотношений, осуществляя понимание объектов в их сходстве и различиях, конструируя "образ Я".

Все личностные конструкты биполярны и дихотомичны (напр., хороший-плохой). Каждый конструкт имеет два противоположных полюса: эмерджентный (полюс сходства элементов конструкта) и имплицитный (полюс контраста). Для создания конструкта необходимы, по крайней мере, три элемента (явления или предмета), два из которых должны быть похожими друг на друга, а третий – отличаться от первых двух. Сходство и различия должны присутствовать в пределах одного и того же конструкта.

Совокупность личностных конструктов представляет собой систему, важнейшей характеристикой которой являются ее относительность и когнитивная сложность, выражающая количество составляющих систему единиц, их разветвленность и связь. Система формируемых конструктов имеет сложную иерархию и множество подсистем. Поскольку конструкт не усваивается извне, а строится самим человеком, он всегда индивидуально определен, одноэкземплярен. Примеры личностных конструктов, которые чел. использует с целью оценки повседневной жизни: "взволнованный-спокойный", "умный-глупый", "мужской-женский", "религиозный- нерелигиозный", "хороший-плохой" и "дружеский-враждебный". Система конструктов организуется в пирамидальную структуру, в которой составляющие ее конструкты находятся либо в управляющей, либо в подчиненной позиции. Конструкт может быть и совершенно независимым. Подчиняющие и подчиненные конструкты в системе одной личности не обязательно занимают такое же положение в системе другой. Чем более проницаемы (открыты) подчиняющие конструкты, тем больше возможность изменения внутри структуры, в которую они входят. Если же у личности отсутствуют подчиняющие конструкты для интерпретаций и изменений, она психологически ригидна.

Конструкты могут быть как вербальными, так и невербальными (так, в качестве первичных конструктов могут использоваться жесты, выражения лица и пантомимические паттерны). В качестве конструктов могут использоваться рисунки, цвета – все, что представляет интерес для экспериментатора.

Для измерения личностных конструктов Келли разработал методический принцип "репертуарных решеток" и репертуарный тест личностных конструктов (РТЛК).

В теории личностных конструктов активно используется понятие «роль», подразумевающее форму поведения, логически вытекающую из понимания личностью мыслей и поступков других людей, деятельностно связанных с ней. Принятие роли требует, чтобы по крайней мере один из взаимодействующих индивидов осознавал, каким образом другой индивид интерпретирует явления или события. Роли не обязательно должны быть обоюдными. Для исследования ролей личности Келли разработал репертуарный тест ролевого конструкта (РЕП-тест).

Применение теории личностных конструктов эффективно в понимании эмоциональных состояний, психического здоровья и психических нарушений, а также в психоконсультативной и психотерапевтической практике.

В целом теория личностных конструктов – оригинальное направление в теории личности, иллюстрирующее перспективный когнитивный подход к личности и механизмам ее исследования и развития.

На следующем этапе мы рассмотрим применение психокоррекционных техник для работы с отдельными свойствами личности.

Психологическая коррекция установок личности

В практической психологии существует большое количество подходов, включающих в себя коррекцию неправильных (иррациональных установок личности). Одним из известных методов является рационально-эмотивная психология Эллиса.

Эллис выделяет три ведущих психологических аспекта функционирования человека: мысли, чувства, поведение. Мысли (когниции) бывают двух видов: дискриптивные – основанные на данных органов чувств, представляющие собой «чистую информацию» о мире и оценочные, выражающие субъективное отношение человека к реальности, которые Эллис называет «вера», «убеждение». Все эти аспекты взаимосвязаны: дикриптивные и оценочные когниции влияют друг на друга и во многом определяют чувства и поведение человека.

Причиной психологических проблем являются, с точки зрения Эллиса, иррациональные установки – расстройства в эмоциональной сфере личности, связанные с нарушениями частоты, интенсивности, длительности эмоциональных проявлений. Причиной возникновения иррациональных установок является наличие жестких связей между дискриптивными и оценочными когнициями, выраженной в форме предписания, требования или приказа.

Процесс личностной коррекции, таким образом, выступает как поэтапное переструктурирование иррациональных установок.

Коррекция прелполагает активное участие клиента на всех этапах процесса; отношения между психологом и клиентом близки к партнерским.

Этапы работы с иррациональными установками

В начале работы клиент знакомится с «философией» рационально-эмотивного подхода:

• Эмоциональные проблемы вызывают не сами события, а отношение человека к ним.

• Человек последовательно воспринимает событие. Эллис, для анализа этапов восприятия предлагает «А,В,С»-схему:

А_О А_С В (ИР. УСТ.+ Р.УСТ. ) С

где А объективное – объективное событие, описанное группой наблюдателей;

А субективное – субъективное восприятие события в описании клиента;

В – система оценок клиента, определяющая значимость одних объективных параметров и не значимость других;

С – эмоциональные и поведенческие последствия воспринятого события.

Этапы работы с иррациональными установками

1. Кларификация – происходит личностная оценка события; клиент дифференцирует события на те, которые могут и не могут быть изменены. Целью этапа является.

2. Идентификация следствий (С). Цель – выявление всего диапазона эмоциональных реакций на событие. Приемы прояснения эмоций: наблюдение за экспрессивно-моторными проявлениями клиента, обратная связь, даваемая психологом (предположение о характере эмоций), приемы усиления языка тела (гештальт-терапия)

3. Осознание системы оценочных когниций (как рациональных, так и иррациональных, затрудняющих решение проблемы). Приемы вербализации установок: фокусировка на мыслях, приходивших в голову в момент события (Я бы в подобной ситуации подумала…), анализ семантического строя клиента (иррациональным установкам соответствуют слова, демонстрирующие крайнюю эмоциональную вовлеченность: ужасно, потрясающе,… или глобальные оценки, или долженствование: необходимо, обязан, надо,…) Эллис выделил 4 группы наиболее распространенных иррациональных установок: катастрофические установки, установки обязательного долженствования, установки обязательной реализации и глобальные оценочные установки.

4. Рациональные установки необходимо выявить, потому что они составляют позитивную часть отношения к миру, которую в последствие нужно расширить.

5. Реконструкция иррациональных установок может протекать в трех вариантах: на когнитивном уровне, на уровне воображения и на уровне прямого действия.

• на когнитивном уровне клиент доказывает истинность установки, используя приемы вспомогательного моделирования (как бы другие решали проблему и пр.);

• на уровне воображения происходит мысленное погружение клиента в психотравмирующую ситуацию, переживание прежних эмоций, затем – их осознание и избавление от травмирующих эмоций с помощью новых установок (позитивное воображение);

• на уровне прямого действия (техники моделирования в группе).

Рационально-эмотивный подход предполагает выполнение самостоятельных заданий, способствующих закреплению адаптивного поведения.

Психологическая коррекция поведения и отношений личности

Одним из методов работы психолога с поведенческими характеристиками личности, проявляющимися, в частности, во взаимодействии с окружающими является выработка ассертивного поведения.

Характеристики ассертивного поведения

Ассертивно действующий человек:

• отдает себе отчет в своих потребностях и желаниях, осознает их;

• может четко сформулировать то, чего он хочет, не испытывая при этом страха, неуверенности, напряжения, иронии, сарказма;

• не действует в ущерб кому-либо, уважая права партнеров по общению; реализует свою цель, не прибегая к манипуляциям посредством чувства вины или других приемов эмоционального шантажа;

• способен к поиску и осуществлению компромиссных решений в ситуациях столкновения интересов;

• открыт для получения помощи от другого, и, вместе с тем, сам оказывает поддержку партнерам по общению;

• не замыкается, получая отказ.

Манипуляции в общении и ассертивность

Сущность проявления манипуляции в процессе общения состоит в том, что манипулятор реализует собственную цель (как правило, отличающуюся от заявленной), различными способами провоцируя окружающих отказываться от их личных интересов.

Одним из наиболее распространенных способов манипуляции является критика (манипуляция посредством чувства вины). Практикуя ассертивное поведение, необходимо разделять критику на справедливую и несправедливую, реагируя в соответствии с этим.

Манипуляции противоположны ассертивным действиям, поскольку цели ассертивно действующего человека, как и его средства, проявлены в общении, и исключают элементы использования Другого.

Способы защитить себя от манипуляций

• Решительный, жесткий отказ без стеснения в выражениях на грани агрессивности (в качестве профилактической меры).

• Пассивные приемы защиты: забвение, принижение значимости проблемы, откладывание дела «на потом».

• Ассертивная реакция на манипуляцию включает: анализ ситуации; избирательную реакцию (остается без внимания явное манипулирование, бессмысленные слова,…); признание права каждого на ошибку; дейтвует принцип: что аморально, то не ассертивно. С точки зрения ассертивности, человек может удовлетворить любое пожелание, даже представленное в манипулятивной форме, если и сам он того желает.

• В рамках подхода мы открыто даем понять своему оппоненту, что видим, как он себя чувствует и в каком положении находится. Мы вправе выразить и собственные чувства с учетом следующих условий – это должны быть не критические замечания, а описание переживаний.