Стратегия творца

Многие психотерапевты убеждены, что в каждом человеке есть силы, которые направляют его к реализации всех своих возможностей, к гармонии с миром, постижению смысла жизни. В философских, психологических и социологических концепциях эти стремления рассматриваются в контексте творческой деятельности личности, раскрытия ее творческого потенциала. Такого подхода придерживались Н.А. Бердяев, С.Л. Рубинштейн, Э. Фромм, А. Адлер, А. Маслоу, К. Роджерс и другие.

Так, С.Л. Рубинштейн назвал человека субъектом собственной жизни. Человек активно строит условия своей жизни и свое отношение к ней. Ответом на вопрос, насколько достойной была жизнь, является осознание того, насколько ответственным был жизненный выбор [Рубинштейн С.Л., 1998].

А. Адлер отмечал, что человек активно выискивает одни переживания и избегает других, избирательно преобразует и интерпретирует опыт, создавая индивидуальную схему апперцепции и формируя различные паттерны по отношению к миру. Процессы формирования жизненной цели, стиля жизни, представлений о себе и о мире по существу являются творческими актами [Адлер А., 1995].

Становление творца происходит в детстве стихийно. В течение жизни эта тенденция может угасать. Но позже, как правило, зрелая личность как бы вспоминает об этом и уже сознательно выбирает ценность творческого бытия. Эта способность человека выйти за рамки социальных стереотипов, шаблонов и заблуждений позволяет ему преобразовать свой прошлый опыт и найти место в жизни [Варламова Е.П., Степанов С.Ю., 1998].

К. Юнг, давая определение архетипу ребенка, писал: «Он воплощает жизненные силы, находящиеся вне ограниченных пределов нашего сознательного разума... Он выражает самое сильное и неопределенное стремление каждого существа, стремление к самореализации» [Юнг К., 1996].

Как писал А. Маслоу, в творческом человеке сочетаются качества зрелой и независимой личности с детским простодушием, откровенностью и свежим интересом ко всему новому [Маслоу А., 1997].

К. Роджерс видел творчество не только и не столько в создании чего-то нового вовне, но прежде всего, в создании новых граней собственной личности [Роджерс К.., 1994]. Главным побудительным моментом творчества является стремление к развитию, расширению, совершенствованию, зрелости, а значит, и здоровью. К. Роджерс полагал, что в той степени, в которой индивид отказывается осознать (или подавляет) значительную часть своего опыта, его творения могут быть патологическими или социально вредными. А тогда, когда человек открыт всем сторонам своего опыта и все ощущения его организма доступны его сознанию, новые продукты его творчества скорее будут созидательными и для него самого, и для других.

Стратегия творчества предполагает способ жизни «здесь и теперь». Для человека, который чувствует себя творцом своей жизни и осознает, что никто, кроме него самого, не сможет сделать его счастливым, смысл жизни чаще всего определяется понятием свободы. На неразрывность творчества жизни и свободы указывали Н.А. Бердяев, Э. Фромм, В. Франкл, К. Хорни. Они считали, что человеку всегда присуща творческая энергия, свобода воли, которая дана ему для духовного развития.

Таким образом, стратегия творчества — это способ бытия, при котором человек сознательно или неосознанно занимает позицию активного творца своей жизни, опираясь на такие ценности, как любовь, красота, добро, развитие, т.е. осуществляя выбор в пользу душевного и духовного здоровья.

Мы предполагаем, что в качестве жизненных стратегий можно рассматривать и следующие:

• направленность личности на адаптацию – гомеостатическая направленность: приверженность к комфорту, стремление к гармонии и балансу;

• стратегия самореализации – гетеростатическая направленность: преимущество выбора самоизменений и жизнетворчества, возможно, в ущерб ощущению стабильности, комфорта.

2. Семинарское занятие: «Психологическая адаптация. Выработка адаптивных стратегий поведения»

План проведения семинарского занятия.

1. Проблема адаптации человека в современном мире (философский, социальный, экономический, психологический, экологический аспекты).

2. Механизмы адаптации.

3. Психологический портрет «адаптивной личности».

4. Способы повышения адаптивности.

5. Методы психокоррекционной работы с трудностями в адаптации.

Вопросы для размышления и групповой дискуссии

1. Может ли успешная адаптация (например, социальная) иметь негативные последствия для личности? Предположите, какие.

2. Какие ресурсы Вашей личности в большей степени участвуют в процессе адаптации?

3. Существует ли, на Ваш взгляд, связь между процессами адаптации и личностного роста? Опишите, какая.

Темы докладов (выступлений)

1. Психологическая адаптация в кризисных ситуациях.

2. Методы исследование механизмов адаптации.

3. Адаптация как условие реализации резервов личности