Тема 14: советское образование и воспитание (1917-1930гг.).

Вопросы:

1. Преобразование системы просвещения в первое десятилетие советской власти.

   1. Школа и основные приоритеты образования в первые послереволюционные годы.

   2. Педагогические поиски в первое десятилетие советской власти (1921-1930).

2. Развитие педагогических теорий.

1. Преобразование системы просвещения в первое десятилетие

советской власти.

История отечественной школы и педагогики советского периода оказалась крайне драматичной и противоречивой.

Образование подрастающего поколения проходило в социальных условиях, которые затрудняли свободную идейную политику, в обстановке репрессий, диктатуры, цензуры политической власти, постепенного сокращения контактов с мировой школой, педагогикой.

В советский период сформировалась своя система воспитания, поставившая на первый план внедрение в сознание учащихся политико-идеологических доктрин. Система строителя социализма оказалась мощной и эффективной. Подавляющее большинство людей, сформировавшихся в те годы искренне верили в построение рая на земле, верили в коммунизм и существующей политике и режиму новых революционно-демократических руководителей страны.

В истории отечественной школы и педагогики советского периода можно выделить этапы:

1917 – начало 1930-х гг.

1930 – 1941 гг. (до войны)

1941 – 1945 гг. (война)

1945 – 1960 гг. (восстановительный период после войны)

1960 – 1970 гг.

1970 – 1991 гг.

На всех этапах имелись важные и специфические особенности развития школы и педагогической мысли.

1. Школа и основные приоритеты образования в первые послереволюционные годы.

В первые дни после совершения Октябрьской революции (1917 г.) Советская республика приступила к реформе школы.

26 октября 1917 г. приступил к работе Народный комиссариат по просвещению (НКП) во главе с Анатолием Васильевичем Луначарским (первый народный комиссар просвещения с 1917 по 1929 гг.). В своем обращении к населению Луначарский заявил, что Советская власть ставит своей целью добиться в кратчайший срок всеобщей грамотности населения через организацию сети школ. Образование будет демократическим, всеобщим, обязательным, бесплатным, школа будет советской и будет состоять из нескольких ступеней: начальной, средней школы и высшего образования. Кроме того будут заложены основы новой социалистической педагогики.

В апреле 1918 г. создается при НКП отдел реформы школы, который возглавил Пантелеймон Николаевич Лепешинский (руководящий работник НКП РСФСР). Совещательная группа под его руководством разработала основные положения о единой трудовой школе. Были привлечены специалисты по педагогике, другим отраслям наук, искусства и труда.

Основные вопросы, связанные с реформой, следующие:

1. О продолжительности учения в школе.

2. Какие ступени школы.

3. Как и в какой мере сделать школу трудовой.

4. Соотношение между трудовой и профессиональной школой.

5. типы трудовых школ.

6. Чем должна отличаться трудовая школа в городе и в деревне.

7. Какой физический труд должен быть в начальной и средней школе.

8. Какие предметы должны быть заложены в учебные программы (по языкам, математике и др. предметам), количество часов в учебном плане.

9. Как поставить эстетическое воспитание.

10. Физическое воспитание.

11. Как осуществить самоуправление в школе и как осуществлять самообслуживание школы учащимися.

Все разработанные проекты-вопросы были представлены в комиссию 2 мая 1918 г. Проектов было несколько. За основу принято положение, которое определили следующие документы:

Положение о единой трудовой школе (октябрь 1918)

Основные принципы единой трудовой школы

Декларация о единой трудовой школе.