Тема 16: развитие школы и педагогической мысли в военный период (1941-1945 гг.)

Вопросы:

1. Развитие школы в военный период.

2. Учебно-воспитательная работа, общественно-полезный труд.

3. Педагогические кадры.

4. Педагогическая мысль.

1. Развитие школы в военный период.

Великая Отечественная война серьезно отразилась на деятельности школ и развитии педагогической науки.

Условия военного времени поставили задачи:

• сохранить детей школьного возраста и охватить их различными формами обучения;

• воспитывать в патриотическом духе.

В первые 2 года шла эвакуация детских учреждений и школьная работа перебрасывалась в тыл (Средняя Азия, Казахстан, Сибирь, Урал). На местах не было столько зданий, соответствующей материальной базы, учебников, учителей. Кроме того, имеющиеся школьные здания были заняты под госпитали, казармы, цеха заводов. Поэтому приходилось обучать в 2-3 смены, иногда в 4.

Серьезные проблемы были с освобожденных от оккупации районах: нужно было восстанавливать школьные здания, оборудование, но в первую очередь нужно было снабжать детей питанием, одеждой, обувью. Нужно было обеспечить учителями. Заметно усилился процент женщин-учителей, слабо подготовленных работников.

Произошли изменения в формах организации работы школы и в содержании учебно-воспитательной работы:

1. увеличился учебный год – сократились каникулы,

2. стали создаваться консультативные пункты как форма обучения, ориентированные на самостоятельную работу учащихся,

3. для школьников, имеющих перерыв в обучении, дополнительно организовывались индивидуально-групповые занятия,

4. дополнительные занятия в конце учебного года и в летние каникулы.

1943-1954 гг. – осуществление в крупных городах раздельного обучения мальчиков и девочек. Создание АНК РСФСР. Стали функционировать ШРМ для тех, кто занят на производстве (5-10 классы). ШРМ давали неполное среднее образование без отрыва от производства.

1944 г. – ШСМ – с 1-7 классы. Стали создаваться вечерние школы. Возобновлена деятельность заочных школ с 5-10 класс для тех, кто не имел законченного образования. В них широко использовались групповые и индивидуальные консультации, устные зачеты, письменные работы, экзамены за полугодие. Документы об окончании одинаковая с теми, кто закончил дневные средние общеобразовательные школы.

В 1944 г. введена цифровая пятибалльная система. Совет Наркомпроса ввел сдачу выпускных экзаменов (за 4, 7 классы) и экзамена на аттестат зрелости; награждение отличников золотой и серебряной медалями.

Были приняты меры по борьбе с безнадзорностью детей (у многих родители ушли на фронт, матери и другие взрослые были заняты на производстве). Была организована специальная инспектура, сеть детских приемников, детских домов. Организовано трудоустройство подростков. Многие брали на воспитание детей в свою семью.

С 1944-45 учебного года было установлено обязательное обучение детей с 7-летнего возраста (было с 8 лет).

Таким образом, несмотря на тяжелые условия осуществлялись мероприятия по всеобщему обучению. И к концу войны удалось сократить отсев учащихся из школы.

В военные годы существовали разные типы общеобразовательных учреждений:

1. начальная

2. семилетняя

3. средняя общеобразовательная (10-11 лет)

4. заочная

5. ШРМ

6. ШСМ

7. ФЗО (1 год, полгода)

8. школы-интернаты

9. детские приемники

10. детские дома

11. дома ребенка

12. железнодорожные училища (2-3 года)

13. ремесленные училища (2-3 года)

14. суворовские, нахимовские военные училища (10 лет)

15. техникумы (3-4 года)

16. ВУЗы (4-5-6 лет)

17. дошкольные учреждения:

1. детский сад

2. детские ясли

3. детский сад с продленным днем

4. детский сад с ночными группами

5. детский сад с группой для ослабленных детей

6. детский сад для детей с туберкулезной интоксикацией

7. детский сад санаторного типа

8. детский сад с выездом на оздоровительную площадку или дачу

9. оздоровительные площадки (45 дней)

10. дошкольный интернат