15. Учение об истине.

Возникло во времена Аристотеля. Под истиной тогда понимались знания, соответствующие действительности. Однако с тех пор представления об истине существенно развились. Стали выделять абсолютную и относительную истину.

Абсолютная истина – знание, содержание которого с течением времени не изменяется и при этом соответствует действительности. Относительное – неполное, незавершенное знание. Т.к. познание представляет собой процесс постоянного развития и углубления знаний, то в процессе познания элементы относительной истины становятся составляющими абсолютной.

Истину характеризует конкретность, т.е. необходимость учета условий, в которых пребывает рассматриваемый объект; нарушение этого приводит к тому, что истина превращается в свою противоположность – ложь. Истина объективна по содержанию и субъективна по форме; объективность истины в том, что ее содержание не зависит ни от человека, ни от человечества.

В философии долго обсуждался вопрос о критерии истины, о способах ее проверки. В качестве таковых предлагались очевидность, общезначимость. В XIX веке в утопии прагматизма были попытки сделать критерием истинности утверждение полезности знания. Однако наиболее достоверным критерием истины выступает практика.

16. Научное познание и его специфика.

Научное познание прямо нацелено на приобретение знаний; оно обеспечивает общество истинными знаниями, необходимыми для любого вида деятельности. Это обеспечивается определенными методами познания, дающими результативность и истинность и истинность знаний.

Сама наука как социальный институт появилась сравнительно недавно – в XVI-XVII вв. Научное знание, в отличие от других, раскрывает причины процессов и явлений, является систематизированным ,получается в результате коллективных действий. В составе научного познания выделяют два уровня – эмпирический и теоретический. Они различаются методами и средствами познания, формами полученного знания.

Эмпирический уровень характерен тем, что дает знания об явлениях, но не раскрывает их сущности. Этого знания оказывается достаточно для решения практических задач. Основными методами на этом уровне выступают наблюдение и эксперимент. Наблюдение – организованное, целенаправленное восприятие объектов. В ряде наук наблюдение является основным методом познания. Эксперимент – организованное и контролируемое воздействие на изучаемый объект; эксперимент является наиболее распространенным методом эмпирического уровня науки; он также включает в себя и наблюдение. Различают натурный и модельный эксперимент. Моделирование используется в тех случаях, когда натурный эксперимент слишком сложен, дорог или опасен; оно возможно, если между натурой и моделью существуют соотношения подобия, позволяющие пересчитать результаты с модели на натуру.

Формами знания, получаемыми на эмпирическом уровне, являются эмпирический факт и эмпирический закон. Факт – обнаружение ранее неизвестных объектов или свойств природных объектов и явлений; спецификой фактов является объективность, воспроизводимость. Закон – внутренняя существенная устойчивая повторяющаяся связь предметов и явлений. Эмпирический факт обычно фиксирует связь двух-трех объектов или их свойств.

Теоретический уровень научного познания представляет собой относительно независимый от эмпирического уровень познания, позволяющий раскрыть сущность широкого круга объектов и явлений. Если на эмпирическом уровне ученый имеет дело с реальным объектом, обладающим бесконечным количеством свойств, то на теоретическом уровне изучаются идеализированные объекты с фиксированным количеством свойств. Методами теоретического уровня являются идеализация, абстрагирование, позволяющие формулировать понятия объектов и их свойств на теоретическом уровне.

Формами знания здесь выступают понятие, гипотеза, теория. Эти формы знания не вытекают из эмпирических обобщений. Те или иные понятия определенным образом формулируются учеными-теоретиками для обозначения изучаемых объектов или их свойств.

Эмпирический и теоретический уровни науки определенным образом связаны между собой. Эмпирические исследования невозможны без определенных представлений о сущности объектов и явлений, которые собирается изучать экспериментатор. В свою очередь, теоретические построения должны быть проверены и подтверждены на эмпирическом уровне, т.е. практикой.