13. Чувственное и рациональное познание.

Изучение процесса познания выявило существование в его рамках двух уровней, свойственных субъекту познания; в своей совокупности эти уровни реализуют механизм любой познавательной деятельности. Это уровни чувственного и рационального.

Чувственное познание выступает как исходный момент процесса познания и осуществляется в трех формах:

1. ощущение – отражение отдельного свойства, стороны объекта;

2. восприятие – совокупность ощущений, дающих целостный образ объекта; восприятие может формироваться деятельностью как одного, так и нескольких органов чувств;

3. представление – воспроизведение в памяти образов объектов, воспринимавшихся ранее; представление – один из важнейших элементов процесса познания, позволяющий сопоставить известное и неизвестное.

Более высоким уровнем познания является рациональное, связанное с абстрактным мышлением; в нем также выделяют три формы:

1. понятие – мысль, в которой фиксируются общие и существенные признаки вещей;

2. суждение – отражение связей между их свойствами и признаками; эта форма мысли, в которой посредством связи понятий отрицается или утверждается что-либо или о чем- либо;

3. умозаключение – рассуждения, в ходе которых логически выводится новое суждение.

Чувственное и рациональное не являются взаимно изолированными сферами. Чувственное восприятие человеком конкретных событий, фактов зависит от содержания понятий, а также от того, в какой мере содержание понятий освоено данным человеком. Следовательно, можно говорить о зависимости чувственного опыта и восприятия от языка, от понятийного аппарата, используемого человеком в его деятельности. Однако эта зависимость не является односторонней. Так, понятие есть результат исторического опыта человечества. Усвоение конкретными людьми уже существующих понятий, роль этих понятий в их сознании и деятельности – все это зависит от непосредственного контакта людей с объективной реальностью. В ходе таких контактов понятия многократно проверяются, обогащаются, дополняются новым смыслом. 

Таким образом, чувственное и рациональное познание находятся в неразрывном единстве и взаимодействии. В этом сложном взаимодействии обнаруживается 2 типа деятельности:

1. практическая деятельность в широком смысле;

2. деятельность, специально направленная на создание знаний, на продуцирование понятий, то есть теоретическая деятельность как особый вид умственного труда.

14. Многообразие форм знания и познавательной деятельности.

Получение человеком знаний осуществляется в различных видах деятельности, в том числе и таких, где знания выступают побочным продуктом. К видам познания, полученного таким образом, относятся обыденное, игровое, художественное.

Обыденное приобретается человеком в процессе его повседневной деятельности; это так называемый жизненный опыт, здравый смысл на который человек опирается в жизни. Обыденные знания поверхностны, не систематичны и имеют личный характер.

Игровое знание приобретается в процессе игры; ребенок учится оценивать свои физические и умственные возможности, моделирует свои будущие социальные функции.

Художественное знание формируется в процессе восприятия человеком произведений искусства, литературы, кинематографа и т.п.

В отличие от этих видов познания научное познание прямо нацелено на получение знаний. Научное познание обеспечивает человечество истинными знаниями, необходимыми для всех видов деятельности; оно раскрывает причины процессов и явлений, является систематизированным, получается в результате целенаправленной коллективной деятельности.