Формы работы классного руководителя с учащимися Классификация:

I. По видам деятельности:

- учебные

- трудовые

- спортивные

- художественные и т.д.

II. По способу влияния:

- непосредственное

- опосредованное

III. По времени проведения:

- кратковременные (от нескольких минут до нескольких часов)

- продолжительные (от нескольких дней до нескольких недель)

- традиционные (регулярно повторяющиеся)

IV. По времени подготовки:

- без включения учащихся в предварительную подготовку

- предусматривают предварительную подготовку

V. По субъекту организации:

- организаторами детей выступают педагоги, родители и другие взрослые

- деятельность детей организуется на основе сотрудничества

- инициатива и ее реализация принадлежит детям

VI. По результату:

- информационный обмен

- выработка общего решения (мнения)

- общественно-значимый продукт

VII. По числу участников:

- индивидуальные (воспитатель-воспитанник)

- групповые (воспитатель – группа детей)

- массовые (воспитатель – несколько групп детей)

Индивидуальные формы

Связаны с внеурочной деятельностью, общением классных руководителей и детей.

К ним относятся:

- беседа

- задушевный разговор

- консультация

- обмен мнениями

- выполнение совместного поручения

- совместный поиск решения проблемы, задачи

Важнейшая задача: разгадать ученика, открыть его таланты, обнаружить все ценное, что присуще его характеру, устремлениям, и все, что мешает ему проявить себя.

Групповые формы

К ним можно отнести:

• советы дел

• творческие группы

• органы самоуправления

• микрокружки

Главная задача:

*помочь каждому проявить себя

*создать условия для получения в группе ощутимого положительного результата, значимого для всех членов коллектива, других людей

Коллективные формы

- различные дела

- конкурсы

- спектакли

- концерты

- выступление агитбригад

- походы

- тур-слеты

- спортивные соревнования и т.д.

Роли классного руководителя:

• ведущий участник, организатор

• рядовой участник (личный пример)

• участник-новичок

• советчик, помощник

Правила выбора форм работы с учащимися:

1) учитывать воспитательные задачи, определенные на очередной период работы (год, четверть), т.к. каждая форма должна способствовать их решению

2) на основе задач определять содержание работы, основные виды деятельности, которые целесообразно включать в работу с детьми

3) составлять набор возможных способов реализации намеченных задач

4) организовывать коллективные с участниками мероприятия, поиск форм на основе коллективного целеполагания

Планирование работы классного руководителя

I. Сведения о классе: о здоровье ребенка, поведении, успеваемости, сведения о семье; «соц. паспорт» детей.

II. Цель и задачи учебно-воспитательной работы:

• определяются цели и задачи работы с учащимися

• намечаются пути и способы достижения этих целей

III. Организационно воспитательная работа

• изучение учащихся и их семей

• выборы и работа актива класса

• работа с документами

IV. Учебно-воспитательная работа

• работа с учителями класса

• организация дополнительных занятий с отстающими учениками

• проведение внеурочных мероприятий (в классе)

V. Внеклассная работа

• общешкольные и городские мероприятия

• экскурсии в другие города

• встреча с деятелями искусства, культуры

VI. Работа с родителями

• работа с активом родителями

• проведение родительских собраний

• собеседование с родителями и консультации для них

• посещение семей учащихся

• психолого-педагогическое просвещение родителей (лекторий для родителей)

VII. Повышение квалификации

• участие в семинарах «Объединение классных руководителей»

• подготовка статей для пед. журналов и газет

• участие в различных конкурсах

• учеба на курсах (144 ч)

стажировка