Варианты психологической неготовности.

При поступлении детей в школу часто выявляется недостаточная сформированность какого-либо одного компонента психологической готовности.

Ученики с личностной неготовностью к обучению, проявляя детскую непосредственность, на уроке отвечают одновременно, не поднимая руки и перебивая друг друга. Такие дети часто нарушают дисциплину, включаются в работу только при непосредственном обращении к ним учителя, а в остальное время отвлекаются, не следя за происходящим в классе. Имея завышенную самооценку, они обижаются на замечания. Мотивационная незрелость, часто влечет за собой пробелы в знаниях, низкую продуктивность учебной деятельности.

Интеллектуальная неготовность к обучению непосредственно приводит к неуспешности учебных действий, невозможности понять и выполнить все требования учителя и, следовательно, к низким оценкам. Это, в свою очередь сказывается на мотивации: то, что не получается, ребенок делать не хочет.

Билет 17

1. Средства обучения, их классификации. Использование современных средств обучения в начальной школе.

Средства обучения (ЦПП) – совокупность материальных объектов и предметов духовной культуры, предназначающихся для организации и осуществления пед. процесса и выполняющих разнообразные функции

Дидактические возможности:

- организуют восприятие и наблюдение учеником реальной действительности

- оказывают влияние на сенсорную сферу школьника, развивается его наблюдательность, мышление, воображение

- стимулируют познавательную и творческую активность

- обеспечивают долговременное запоминание

- способствуют наполнению обобщений конкретным содержанием

- повышают качество усвоения и понимания воспринимаемого материала

Требования:

*наиболее точно соответствие реальному объекту или явлению

*ясное осознание учителем цели, времени и места введения наглядности

*эстетическое оформление

*мера использования на одном уроке

*учет возраста, уровня развития и обученности учащихся

Наглядные средства в учебно-воспитательном процессе

При работе с наглядными пособиями учителю следует:

*организовывать восприятие таким образом, чтобы учащиеся максимально воспринимали заложенную в пособии информацию

*создавать условия для перехода мысли ученика от наглядного пособия к оригиналу

*умело управлять мыслительной деятельностью учащихся

Предметная наглядность – натуральные объекты или их заменители, которые создают ясные впечатления и представления учащихся о предмете.

Словесно-образная – живое и образное описание событий с зарисовкой деталей обстановки, применение «словесного рисования», отрывков из худ. произведений с ярким и красочным описанием образа гл. героев или быта той или иной эпохи, страны; использование «крылатых выражений», метких эпитетов – все это наглядные средства, имеющие своим назначением создание представлений, эмоциональных впечатлений, ярких образов.

Символическая – ее роль состоит в показе связей, зависимостей, отношений.

Технические средства – это совокупность технических устройств с дидактическим обеспечением, применяемых в учебно-воспитательном процессе с целью его оптимизации для предъявления и обработки информации.

Дидактические возможности ТСО:

1. Являются источником информации

2. Рационализируют формы преподнесения учебной информации

3. Повышают степень наглядности, конкретизируют понятия, явления, события.

4. Организуют и направляют восприятие

5. Создают эмоциональное отношение к учебной информации

6. Усиливают интерес к учебе путем применения оригинальных, новых конструкций, технологий и т.д.

7. Делают доступным такой материал, который без ТСО недоступен

8. Экономят учебное время, энергию преподавателя и учащихся за счет уплотнения учебной информации и ускорения темпа.

Дидактические особенности ТСО:

1. Информационная насыщенность

2. Возможность преодолевать существующие временные и пространственные границы

3. Показ изучаемых явлений в развитии, динамике

4. Реальность отображения действительности

Классификация ТСО (по функциональному назначению)

1. Технические средства передачи информации (преобразование информации, записанном на том или ином носителе в удобную для восприятия форму)

2. Технические средства контроля позволяют по определенной программе и заданным критериям оценивать степень усвоения учебного материала.

3. Технические средства обучения и самообучения (обеспечивают предъявление учебной информации обучаемым по определенным программам, заложенным в технические устройства и самоконтроль усвоения знаний

Обучающие программы:

*линейные

*разветвленные

*комбинированные

4. Тренажерные технические средства – специализированные учебно-тренировочные устройства, которые предназначены для формирования первоначальных умений и навыков.

5. Вспомогательные технические средства – средства малой автоматизации (механизации) и аппараты, используемые для вспомогательных целей:

*радиомикрофон

*разнообразные усилители

*устройства для переплета и ламинирования

*видеокамеры, фотоаппараты

*движущиеся ленточные классные доски

*устройства для перемещения карт

6. Комбинированные (универсальные) технические средства:

*лингофонные устройства

*компьютерные системы

ТСО (по принципу устройства и работы)

*механические

*электромеханические

*оптические

*звукотехнические

*электронные

*комбинированные

ТСО (по роду обучения)

1. Индивидуального пользования

2. Группового пользования

3. Поточного (для больших групп) пользования

ТСО (по характеру воздействия на стороны чувств)

1. Визуальные:

*диафильмы

*кодосхемы

*слайды

*диапозитивы

*фото

2. Аудиовизуальные:

*кинофильмы

*видеофильмы

*кинокольцовки

*телевидение

3. Звуковые:

*магнитофонные и лазерные записи

*грамзаписи

*радиопередачи

4. Комбинированные:

1) компьютеры (аудио- и видеодиски, дискеты)

2) лингофонные кабинеты

3) замкнутые учебные телевизионные системы

Требования к ТСО:

I. Функциональные:

1. Способность аппаратуры обеспечивать необходимые режимы работы (громкость и качество звучания, достаточное для проведения занятия с минимумом перезарядок)

II. Педагогические

1. Соотвествие возможностей ТСО тем формам и методам учебно-воспитательного процесса, которые согласуются с современными требованиями

III. Эргономические

1. Удобство и безопасность эксплуатации

2. Минимальное количество операции при подготовке и работе с аппаратом.

3. Уровень шума

4. Удобство транспортирования

IV. Эстетические

1. Гармония формы (наглядное выражение назначения, масштаб, соразмерность).

2. Целостность композиции

3. Товарный вид

V. Экономические

1. Относительно невысокая стоимость при высоком качестве и долговечности

Типичные педагогические ошибки:

- недостаточная методическая подготовленность учителя

- бесплановость, случайность применения

- перегруженность урока или воспитательного занятия ТСО

- неправильное определение дидактической роли и места аудиовизуальных пособий на уроках.