Диагностика музыкальных способностей детей

Уровень развития музыкального слуха	Уровень развития чувства ритма	Уровень развития музыкального мышления
1. Определение лада одноголосной мелодии. 2. Определения лада, трезвучия. 3. Пение знакомой песни с музыкальным сопровождением. 4. Пение знакомой песни без музыкального сопровождения. 5. Пение малознакомой песни с музыкальным сопровождением. 6. Пение малознакомой песни без музыкального сопровождения	1. Воспроизведение ритмического рисунка мелодии в хлопках. 2. Воспроизведение ритмического рисунка мелодии на музыкальном инструменте.	1. Песенная импровизация на свободную тему. 2. Песенная импровизация на заданную тему. 3. Инструментальная импровизация на свободную тему. 4. Инструментальная импровизация на заданную тему. 5. Вопросно-ответная импровизация. (муз. вопросы-ответы)

Критерии оценки музыкальных способностей детей.

Высокий (В) – самостоятельное и правильное выполнение задания.

Средний (С) – правильное выполнение задания с незначительной помощью взрослого.

Низкий (Н) – неправильное выполнение задания даже с помощью взрослого.

Контрольные задания 1 года обучения.

1. Найти на клавиатуре клавиши: «до», «ре», «ми», «фа», «соль», «ля», «си».

2. Определить на слух: высокие и низкие звуки (музыкально-дидактические игры «Музыкальное окошко», «Птица и птенчики»); мажорное и минорное трезвучие (музыкально-дидактические игры «Солнышко и дождик», «Музыкальные загадки»); движение мелодии (музыкально-дидактическая игра «Лесенка», «Куда едет паровоз?»); темп (муз.-дидактическая игра «Музыкальные загадки», «Музыкальная поляна»).

3. Сыграть на фортепиано распевки: «Лесенка», «Я гуляю во дворе», «Наконец настали

стужи», «Зайчик, ты зайчик», «Чики-чикалочки».

4. Спеть под фонограмму песни: «Ёжик», «Булочки», «Зелёные ботинки», «Бабушкина горница», «Санки».

5. Придумать и спеть мелодию на знакомые загадки, стихи.

6. Показать на инструменте: «поёт птичка», «прыгает зайчик», «дождь», «гроза», «капель».

Контрольные задания 2 года обучения.

1. Найти на нотном стане ноты: до, ре, ми, фа, соль, ля, си.

(муз. дидактическая игра «Музыкальные бусы»)

2. Определить длительность нот (целая, половинная, четвертная, восьмая).

3. Определить знаки: диез, бекар, бемоль.

(муз. дидактическая игра «Музыкальные загадки»)

4. Определить динамику музыки (форте, пиано, меццо форте, меццо пиано).

5. Сыграть на фортепиано и синтезаторе распевки, песенки: «Дождик», «Зима», «Песенка про маму», «Белая гамма».

6. Спеть с микрофоном под фонограмму песни: «Репка», «Песенка моя», «Дед Мороз», «Неваляшка», «Песенка музыкальных знаков».

7. Придумать и спеть песенку на заданный текст:

«Метель гудит, в трубе шумит,

Очень страшно одному,

А метель всё «у-у-у!»

«Семь всего лишь нот на свете:

до, ре, ми, фа, соль, ля, си.

Ты запомни ноты эти

И в тетрадку занеси!»

8. Озвучить на фортепиано, синтезаторе стихотворение, рассказ.

(«Утро в лесу», «Весенние голоса»).