- •Пояснительная записка.
- •Содержательная характеристика занятий.
- •Ожидаемые результаты
- •Методы и приёмы организации учебно-воспитательного процесса
- •Учебный план
- •1 Год обучения
- •2 Год обучения
- •Учебно-тематический план
- •1 Год обучения
- •2 Год обучения
- •Содержание программы
- •1 Год обучения
- •I Тема «Звуки разные бывают»
- •II. Тема «Настроение в музыке»
- •III. Тема «с песенкой по лесенке»
- •IV. Тема «Что такое пауза? »
- •V. Тема «Скорость звука»
- •VI. Тема «Весёлые музыканты»
- •Содержание программы
- •2 Год обучения
- •I. Тема «Где живут ноты? »
- •II. Тема «Музыкальные бусы».
- •III. Тема «Делим ноту пополам».
- •IV. Тема «Где диез, а где бемоль?».
- •V. Тема «Что такое сила звука».
- •VI. Тема «Будем музыкантами».
- •Диагностика музыкальных способностей детей
- •Критерии оценки музыкальных способностей детей.
- •Контрольные задания 1 года обучения.
- •Контрольные задания 2 года обучения.
- •Техническое оснащение занятий
- •Учебно-методическое обеспечение
- •Литература:
II. Тема «Настроение в музыке»
Дата |
Программные задачи |
Вид деятельности |
Репертуар |
Декабрь |
Занятия 1 – 2 Познакомить с понятием – «лад» (мажор-минор). Учить играть вторую фразу распевки. Познакомить с новой песней, разучить слова и мелодию припева. Развивать песенное творчество в характере колыбельной закрепить умение координации речи и движения. Познакомить с клавишей «ми».
|
Игра на инструменте
Пение
Музыкально- дидактическая игра
Ритмические движения
Творческие задания |
«Наконец настали стужи»
«Наконец настали стужи», «Зелёные ботинки» Муз.: С.Гаврилова Сл. Р.Алдониной
«Солнышко и дождик», «Азбука настроения»
Ритмическая гимнастика «Самолет»
Песенное творчество: «Колыбельная» «Марш» |
Занятие 3 – 4 Учить находить на клавиатуре клавишу «ми». Закрепить понятие лада. Играть ритмично распевку по одному. Разучить мелодию запева песни, закрепить знание мелодии и ритма припева. Развивать песенное творчество в характере весёлого бодрого марша. Учить ритмично двигаться под музыку.
|
|||
Занятие 5 – 6 Определять на слух мажорные и минорные трезвучия. Закрепить умение находить клавиши: «ре», «ми». Играть распевку по одному и в ансамбле. Учить ритмично петь песню, правильно передавая мелодию, смягчая концы фраз. Развивать песенное творчество в характере колыбельной.
|
|||
Занятие 7 – 8 Закрепление пройденного материала: слуховой анализ (мажор-минор), нахождение клавиши: «до», «ре», «ми», игра распевки в ансамбле, выразительное исполнение песни под фонограмму, используя образные движения, песенка импровизация в характере марша, колыбельной.
|
III. Тема «с песенкой по лесенке»
Дата |
Программные задачи |
Вид деятельности |
Репертуар |
Январь |
Занятия 1 – 2 Познакомить с понятием – «движение мелодии» Учить находить на клавиатуре клавишу «фа». Играть знакомую распевку по одному и в ансамбле. Выразительно петь песню, инсценировать её. Развивать способности к инструментальной импровизации. Познакомить с двигательной игрой «Гармошечка»
|
Игра на инструменте
Упражнения для постановки руки
Пение
Музыкально- дидактическая игра
Ритмические движения
Творческие задания |
«Наконец настали стужи», «Зайчик, ты зайчик» рус. нар. песни
«Радуга», «Мячик»
«Зайчик, ты зайчик», «Зелёные ботинки», «Бабушкина горница» муз. Н.Деревягиной сл. В.Степанова
«Куда едет паровоз?» «Лесенка»
«Гармошка»
Показать на инструменте: «прыгает заяц», «идёт медведь», «идёт лиса» |
Занятие 3 – 4 Рассмотреть движения мелодии в знакомых распевках. Находить клавишу «фа» по всем октавам. Познакомить с новой распевкой, учить играть 1 фразу. Петь песню под фонограмму, правильно передавая мелодию и ритм. Развивать навыки инструментальной импровизации. Закрепить умение координировать речь и движение.
|
|||
Занятие 5 – 6 Закрепить понятие «движения мелодии». Находить клавиши «до», «ре», «ми», «фа». Учить играть 2 фразу распевки. Познакомить с новой песней, учить передавать мелодию, ритм закрепить навыки простейшей инструментальной импровизации.
|
Февраль |
Занятия 7 – 8 Определять на слух движение мелодии, повторность звуков. Играть распевку по одному. Учить петь песню правильно, передавая мелодию, ритм, брать дыхание между фразами. Познакомить с клавишей «соль», учить находить на клавиатуре. Развивать песенное творчество на заданный текст. Познакомить с ритмической игрой «лыжники»
|
Игра на инструменте
Пение
Музыкально- дидактическая игра
Ритмические движения
Творческие задания |
«Наконец настали стужи», «Зайка, ты зайка» рус. нар. песни
«Зайка, ты зайка», «Бабушкина горница»
«Музыкальные загадки», «Куда едет паровоз»
двигательная игра «Лыжники»
Песенная и инструментальная импровизация на заданный текст: «Вьюга белая метёт, это зимушка идёт, рукавом повела, все дороги замела» |
Занятие 9 – 10 Определять на слух: лад, движение мелодии. Ритмично играть распевку по одному и в ансамбле. Находить ноту «соль» по всем октавам. Петь песню правильно произнося слова, брать дыхание между фразами, смягчать концы фраз. Развивать способности к музыкальной импровизации на заданный текст. Развивать двигательную активность.
|
|||
Занятие 11 – 12 Находить на клавиатуре клавиши: «ми», «фа», «соль». Ритмично играть распевку в ансамбле. Петь песню под фонограмму, используя образные движения. Развивать песенную, инструментальную импровизацию. Закрепить умение координировать речь и движение.
|
|||
Занятие 13 – 14 Закрепление пройденного материала: слуховой анализ (лада, движения мелодии, повторность звуков); находить клавиши: «ми», «фа», «соль», играть распевку в ансамбле, выразительно петь песню под фонограмму, сочинять простейшие мелодии на заданный текст.
|