- •Психологическое изучение и составление психолого-педагогической характеристики учащегося.
- •Методические рекомендации.
- •Поведенческие проявления самооценки школьника
- •Поведенческие проявления свойств высшей нервной деятельности
- •Поведенческие проявления типов темперамента
- •Критерии оценки качества выполнения задания:
- •Литература для теоретического обзора при подготовке к исследованию и его выполнению:
- •Изучение познавательных и личностных особенностей ученика, обеспечивающих успешность/неуспешность в учебном предмете.
- •Методические рекомендации.
- •Критерии оценки качества выполнения задания:
- •Методические рекомендации.
- •Критерии оценки качества выполнения задания:
- •Литература для подготовки к исследованию и его выполнению:
- •Рефлексия педагогического общения и психологический самоанализ урока.
- •Методические рекомендации.
- •Форма для самостоятельного заполнения данных по методике типа семантического дифференциала ч. Осгуда, адаптированной а.Э. Штейнмец
- •Форма для заполнения учащимися данных по методике типа семантического дифференциала ч. Осгуда, адаптированной а.Э. Штейнмец
- •Критерии оценки качества выполнения задания:
- •Литература:
Психологическое изучение и составление психолого-педагогической характеристики учащегося.
Объект исследования: учащийся подросткового возраста.
Цель: Исследование особенностей индивидуально-типологических свойств личности школьника.
Задачи:
- изучение индивидуальных особенностей личности подростка;
- развитие навыков эмпатийного взаимодействия с учащимися;
- закрепление теоретических знаний, полученных в ходе изучения курсов «Психология человека» и «Психология развития»;
- обобщение знаний, полученных в ходе индивидуальной исследовательской работы – составление общей психолого-педагогической характеристики учащегося;
- разработка индивидуальных рекомендаций с учетом полученных результатов.
Этапы работы:
Ведение наблюдения за учащимся в учебно-воспитательном процессе.
Диагностика индивидуально-типологических свойств личности (самооценка, темперамент, основные черты характера).
Обработка полученных результатов.
Рефлексивный анализ собственной деятельности (качество выполнения задания, впечатления от его выполнения, собственное отношение к заданию в целом, впечатления о практике и т.д.);
Оформление и предоставление отчета о работе вместе с выводами, рекомендациями и исследовательскими материалами.
Необходимую информацию для составления характеристики можно получить при помощи следующих методов исследования:
- наблюдение (изучается внешняя сторона поведения ученика на уроке и вне его; полученные факты обязательно фиксируются в дневнике наблюдений);
- тестирование (объективное изучение конкретных психологических особенностей) – могут быть использованы методики для исследования самооценки, уровня притязаний и т.д.
- беседа (позволяет получить дополнительные или уточняющие данные; запись результатов беседы проводится сразу же после ее проведения, но в отсутствие ученика);
- анализ продуктов деятельности (позволяет получить дополнительные данные, которые могут характеризовать личность ученика) – анализ рисунков, сочинений;
- работа со школьной документацией (для получения дополнительных данных может использоваться личное дело, классный журнал).
Методические рекомендации.
Содержание задания базируется на знаниях, полученных в процессе изучения курса «Психология человека» и «Психология развития». Его выполнение нацелено на ориентировку студентов в психологической реальности, которая проявляется в педагогической деятельности, на закрепление теоретических знаний и получение навыков их практического применения.
Отчет может быть оформлен в произвольной форме. Но он должен отражать весь комплекс вопросов, изученных и отработанных студентом за период практики. А именно:
Общие сведения об ученике (школа, класс, имя, состав семьи, другие сведения, важные с точки зрения студента). Обращаем внимание, что в целях соблюдения принципа конфиденциальности, фамилия ученика не пишется.
Описать собственные мотивы, обусловившие выбор данного ученика.
Дать характеристику самооценки и уровня притязаний школьника, предположить, что повлияло на их формирование:
а) Наблюдая за учеником во время уроков и на перемене, отметить, какие характеристики наблюдаются у данного ученика (Табл. 1). Определить его самооценку.
Таблица 1.