2. Охарактеризуйте основные дидактические системы ( традиционная, педоцентристская и современная).

1)В традиционной системе обучения доминирующую роль играет преподавание, деятельность учителя. Дидактика Гербарта характеризуется такими понятиями, как управление, руководство учителя, регламентации, правила, предписания. Главный вклад Гербарта в дидактику состоит в вычленении этапов (ступеней) обучения.

2)В основе педоцентрической концепции – деятельность ребенка, главная роль отводится учению. Дьюи предлагал строить процесс обучения исходя из потребностей, интересов и способностей ребенка, стремясь развивать умственные способности и разнообразные умения детей, обучая их в «школе труда, жизни», когда учеба носит самостоятельный, естественный, спонтанный характер, получение знаний учениками происходит в ходе их спонтанной деятельности, т. е. «обучение через делание».

3)Современную дидактическую концепцию создают такие направления, как программированное, проблемное обучение, развивающее обучение (П. Гальперин, Л. Занков, В. Давыдов), гуманистическая психология (К. Роджерс), когнитивная психология (Брунер), педагогическая технология и педагогика сотрудничества.

Цели обучения в этих современных подходах предусматривают не только формирование знаний, но и общее развитие учащихся, их интеллектуальных, трудовых, художественных умений, удовлетворение познавательных и духовных потребностей учеников. Педагогическое сотрудничество – это гуманистическая идея совместной развивающей деятельности детей и педагогов на основе взаимопонимания, проникновения в духовный мир друг друга, коллективного анализа хода и результатов этой деятельности.

Билет №11

1. Доказать, что педагогическая теория всегда носит культурологический характер. Привести конкретные примеры, иллюстрирующие эту мысль.

2. Охарактеризовать государственный образовательный стандарт, его функции.

Стандарт – система требований в нашей стране для каждой ступени.

В чем инновация:

1.Стандарт перестаёт быть перечнем дидактических единиц

2.Стандарт становится Конституцией шк. Жизни

3.В стандарте расписаны не только права и обязанности ученика, но и всех субъектов образования (гос-ва, семьи, школы, ученика)

4.Иная новая организационная экономичная модель образования.

Функции:

1.Как инструмент обеспечения баланса, целей личности, общества и государства в образовании.

2.Инструмент формирования социального доверия, общественного согласия и гражданской консолидации.

3.Инструмент реализации в государственной политики сферы образования.

Билет №12

1. Описать систему педагогических наук.

Фундаментом педагогики является философия воспитания – область знаний, которая использует в воспитательной практике идеи различных философских систем. Система педагогики включает: общую педагогику, возрастную педагогику, социальную, специальную.

Общая педагогика – базовая научная дисциплина, изучающая общие закономерности воспитания человека, разрабатывающая общие основы учебно-воспитательного процесса в воспитательных учреждениях всех типов

1. Общие основы

2. Дидактика (теория обучения)

3. Теория воспитания

4. Школоведение

Возрастная педагогика – связывает воспитание с особенностями возраста. Она охватывает полный период жизни человека, среди составных частей обширной системы возрастной педагогики выделяют:

1. Педагогика семейного воспитания

2. Дошкольного воспитания

3. Начальной, средней, высшей школы

4. Образование взрослых

В социальной педагогике – выделяют такие отрасли, как:

1. Семейная педагогика

2. Превентивная

3. Профилактико-охраняющая

В последнее время быстро прогрессируют направления, связанные с оказанием педагогической помощи «группам риска», людям, попавшим в беду – алкоголикам, наркоманам и т.д.

В специальную педагогику входят люди с различными нарушениями и отклонениями в развитии

1. Сурдопедагогика - глухие

2. Тифлопедагогика – слепые

3. Олигофренопедагогика – умственно – отсталые.

Философские науки – этика, гносеология – помогают педагогике определиться со смыслом и целями воспитания.