- •Билет №1
- •1.Раскрыть сущность педагогического знания и его ценность для человека.
- •2. Особенности воспитания и обучения учеников различных возрастных групп.
- •Билет №2
- •Назвать выдающихся педагогов прошлого и их основные заслуги перед человечеством, своей родной страны.
- •Билет №3
- •Рассказать о вкладе в развитие педагогической науки я. А. Коменского.
- •Раскрыть основные звенья системы образования рф.
- •Высшее профессиональное образ.
- •Билет №4
- •Рассказать о педагогических взглядах к.Д.Ушинского.
- •Перечислить наиболее существенные изменения в образовании нашей страны за последний 3-5 лет и оценить их. Билет №5
- •Выделить основные периоды развития педагогической мысли.
- •Охарактеризовать типы образовательных учреждений.
- •Билет №6
- •Определить предмет и задачи педагогики.
- •Определить сущность дидактики. Изложить историю ее развития.
- •Билет №7
- •Раскрыть сущность основных функций педагогики.
- •1)Аналитическая:
- •2)Проективно-конструктивная:
- •Сформулировать предмет, задачи и основные ее категории дидактики.
- •Билет №8
- •Сформулировать основные педагогические категории.
- •Дать определение основным понятиям ( основным категориям) дидактики.
- •Билет №9
- •Основные педагогические категории « воспитание – обучение – образование» и их соотношение.
- •Обосновать связь дидактики и частных методик. Раскрыть главное направление развития современной дидактической системы.
- •Билет №10
- •Раскрыть связь педагогики с другими науками.
- •Охарактеризуйте основные дидактические системы ( традиционная, педоцентристская и современная).
- •Билет №11
- •Доказать, что педагогическая теория всегда носит культурологический характер. Привести конкретные примеры, иллюстрирующие эту мысль.
- •Охарактеризовать государственный образовательный стандарт, его функции.
- •Билет №12
- •Описать систему педагогических наук.
- •Доказать на реальных примерах действенность основных движущих сил процесса обучения. Выделить ведущие противоречия, обосновать свой выбор.
- •Билет №13
- •Дать общее понятие о педагогической цели и целеполагании.
- •Технология содержательного обобщения и формирования учебной деятельности д.Б..Эльконина – в.В.Давыдова.
- •Билет №14
- •Раскрыть сущность иерархии целей образования.
- •Назвать документы, регламентирующие содержание образования и определить их характерные особенности.
- •Билет №15
- •Сформулировать цель воспитания в современной отечественной школе и сравнить с целями воспитания в разных странах. Привести примеры.
- •Технология общего развития школьников л.В.Занкова.
- •Билет №16
- •Дать понятие о методологии педагогики и ее уровнях.
- •Определить сущность содержания образования, раскрыть его структуру.
- •Билет №17
- •Раскрыть основные принципы и компоненты научного исследования.
- •Охарактеризовать функции процесса обучения и обосновать их взаимосвязь.
- •Билет №18
- •Перечислить основные исследовательские методы, используемые в педагогической науке.
- •Охарактеризовать классификацию мотивов учения.
- •Билет № 19
- •Охарактеризовать теоретические методы педагогического исследования.
- •Назвать типы учебных планов и проанализировать базисный учебный план средней общеобразовательной школы.
- •Билет №20
- •Охарактеризовать эмпирические методы педагогического исследования.
- •Творческий подход к выбору методов, приемов и средств обучения современных педагогов. Билет №21
- •Раскрыть сущность целостного педагогического процесса, его структуру.
- •Охарактеризовать этапы овладения знаниями и установить связи между ними.
- •Билет №22
- •Определить движущие силы и закономерности целостного педагогического процесса.
- •Определить основные виды обучения и объяснить их сущность.
- •Билет №23
- •Раскрыть этапы целостного педагогического процесса.
- •Перечислить виды учебных программ, ее структуру и способы построения.
- •Билет №24
- •Определить сущность педагогики как гуманитарной науки.
- •Охарактеризовать методы обучения по источнику знаний.
- •Билет №25
- •Дать сравнительный анализ понятий «педагогика».
- •Изложить подходы к классификации средств обучения.
- •Билет №26
- •Раскрыть сущность биологизаторский и социологизаторской концепций развития личности.Сравнить эти позиции.
- •Назвать выдающихся педагогов прошлого и их основные заслуги перед человечеством, своей родной страной.
- •Билет №27
- •Охарактеризовать дидактические принципы обучения.
- •Раскрыть сущность методов и приемов обучения. Назвать самые распространенные классификации методов обучения.
- •Билет №28
- •Дать определение понятиям «человек», «индивид», «личность». Сравнить эти понятия по обьему и содержанию.
- •Проанализировать структуру мотивационной сферы и назвать способы стимулирования человека к учению.
- •Билет №29
- •Охарактеризовать и схематически изобразить взаимосвязь основных факторов развития личности. Привести примеры.
- •Определить назначение, функции, структуру учебника.
- •Билет №30
- •Охарактеризовать методы обучения по характеру познавательной деятельности.
- •Технология проектной деятельности.
Билет №7
Раскрыть сущность основных функций педагогики.
1)Аналитическая:
а) теоретичекое изучение, описание и объяснение сущности, противоречий, закономерностей процесса воспитания.
б) анализ обобщения, интропетрация и оценка пед.опыта
2)Проективно-конструктивная:
а) разработка новых технологий, форм, методов, приемов, средств, систем воспитания и обучения модели школы
б) внедрение результатов пед.исследований в практику
в) научно-методическое обеспечение, управление образовательными структурами
3)Прогностическая в дальнейшей пед.теории и практики
Сформулировать предмет, задачи и основные ее категории дидактики.
Дидактика – область, исследующая закономерности процесса обучения. Даёт научное обоснование целям и отбору содержания образования, выбору существ и методов обучения, определяет формы организации обучения.
Задачи:
- в области процесса обучения
- в области образования
- в области воспитания
Основные категории:
- процесс обучения
- содержание образования
- знания, умения, навыки
- методы обучения
- формы организации обучения
- учение
- преподавание
Дидактика и гносеология – методологическая теория познания и отражения, познания человека (активный процесс, практика), обходимая исходная и конечная ступени познания.
Дидактика связана с: философией, социологией, физиологией, психологией, медициной, частными методиками, этикой и эстетикой.
Дидактика является теоретической основой для формирования предметных методик (частных дидактик), выполняя по отношению к ним методологическую функцию.
Билет №8
Сформулировать основные педагогические категории.
Любая наука имеет свои основные категории, к которым относятся наиболее ёмкие и общие понятия отражающие сущность науки, её устоявшиеся и типичные свойства.
Осн.категориями педагогики являются:
1. воспитание
2. обучение
3. образование
4. пед.процесс
5. развитие
6. формирование
7. самообразование
8. самовоспитание
9. компетентность
10. компетенция
1.Воспитание в педагогике, как социальное явление (в узком и широком смысле слова), как педагогическое явление (в узком и широком смысле слова).
Воспитание, как социальное явление – это целенаправленная передача общественно-исторического опыта, подрастающему поколению в овладении трудовыми умениями и выработанным опытом отношений и поведения.
Воспитание, как педагогическое явление – целенаправленная управляемая и открытая система воспитательного воздействия детей и взрослых; содействующее максимальному развитию личности ребенка, вхождению его в контекст современной культуры.
2.Обучение – целенаправленный процесс, взаимодействие обучающих и обучаемых по передаче и усвоению социального опыта; формирование знаний, навыков и умений.
3.Образование – это процесс и результат освоения определенным обществом уровней культурного наследия, овладение учащихся, системой ЗУН, а также развитие определенных качеств, творческих сил и способностей.
4.Развитие – это процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека.